不同物质在水中的溶解能力优秀教学设计

教学设计

洛龙区第六小学 赵四伟

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四年级上册

《怎样加快溶解》

四年级上册《怎样加快溶解》的教学设计

【教材分析】 《怎样加快溶解》是小学科学教材中的经典内容,这一课，意在引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证”的科学探究活动过程，为此，本科教材安排了三个活动： 第一个活动“哪一块肥皂溶解得快？”第二个活动“糖块溶解的时间纪录”，第三个活动“加快食盐溶解的研究”，让学生再次进行自主的对比实验活动。 【教学目标】 1、认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。 2、科学探究：让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程；引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。 3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。 【教学重难点】 教学重点：经历利用对比的方法验证糖块溶解速度变化的探究过程。 教学难点：明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，小组能独立设计实验方案。 【课前准备】 学生：杯子、筷子、糖、开水等。 教师：杯子，开水，筷子，糖块大小相同若干 【教学过程】 一、

创设情景，引入探索。 1、

常抱歉，今天老师的喉咙有点痛，为了不影响上课，先喝了一杯糖水，说完在纯净水中加入糖块，喝一喝，说怎么不太甜 2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？ 3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解） 4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？ 5、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、...... 6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？ 7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。 （这节课我们就用实验来验证：怎样加快溶解）（板书课题） ﹛这一个环节：分析问题，提出假设。在我提出“怎样让老师最快喝到溶解糖的糖水”这个问题，学生有着丰富的经验，提出很多能加快溶解的方法，其中最多的是用热水、搅拌、切碎这三种方法。这些都是学生在仔细留意身边的事物或现象而得到的，是生活的积累。﹜ 二、

设计方案，集体交流，初证假设

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今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样的研究。首先做实验之前，我们必须要先想清楚，今天的实验我们需要研究一个什么问题？以什么为假设？ 1、

如果我们假设( 搅拌 )能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？做实验又需要哪些实验材料呢？ A、预设生回答：一个杯子...... 师：用一个杯子，这是你的想法，其它同学还有不同的想法吗？ 生：两个杯子，因为要进行比较才能知识搅拌溶解得快。也就是搅拌跟不搅拌比。 B、预设生回答：两个杯子...... 师：用两个杯子，这是你的想法，其它同学还有不同的想法吗？ 生：没有。 师：你们都认为要用两个杯子。那好，说说吧！证明这一个问题，你们怎么想到用两个杯子呢？ 生：...... 2、师：你们同意他的想法吗？[你也同意吗？（问说一个杯子的同学）]那也就是说一杯搅拌，一杯不搅拌 同学们，科学家在研究这个问题的时候，也用了比较、对比的方法来证明这个问题，你（你们）能想到这儿，真的很了不起！ 3、既然是对比实验，那么在对比实验中我们要提倡公平原则，在比较的时候有许多条件是相同的，相同条件是什么？谁来说一说？（生互相补充：杯子、水温、水量、糖、同时）这些条件都是相同的，唯一不同的条件是：（与生一起说）一杯搅拌，一杯不搅拌。这样对比进行实验。才能得出快慢。 4、下面我们就根据刚才的讨论，来制定一份假设搅拌能加快溶解的研究方案 拿出科学文件夹一完成实验方案表中除实验结果以外的各项。 研究计划（方案）表 研究问题 假设 比较对象 相同条件 不同条件

怎样加快溶解 （ ）能加快溶解。 —— 实验器材及数

量 研究人员

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研究时间 年 月 日 实验结果：＿＿＿＿能加快溶解。 教师巡视，有重点指导个别小组。 ４、请小组汇报实验方案。集体评议修改方案 在实物投影机上展示一个小组的实验方案，各小组评议。 你们觉得他们小组的设计有问题吗？给他们提提意见或建议。 （重点要突出对比实验中--如何控制变量的问题） （听了这么多的小组的改进意见，针对你们自己小组的设计，老师给你们一分钟时间，对你们的实验方案进行改进，让你们的实验方案更具体，行吗？） 方案修改好后，谁先来说一下，怎样根据这个方案做实验。学生说实验的过程。（强调：先倒水，再同时放糖） 我们就可以动手实验。（两块方糖在一号文件夹） 学生实验-------反馈（搅拌能加快溶解）。 ﹛第二个环节：教师帮扶，初证假设。方案的设计这是本节课中的重点和难点，所设计方案不仅影响到接下去第三环节的顺利进行，更为重要的是培养学生自主设计实验计划的能力。在进行这一环节时，考虑到四年级第一次设计实验方案，我先扶后放，集体讨论搅拌能加快溶解的相同点和不同点，再放手让他们设计实验方案。然后根据方案进行实验，得出假设正确。﹜ 三、自主设计，动手验证，得出结论 1、那么热水和压碎，是不是也能加快溶解，我们想不想用实验再来验证一下。 请你们挑选其中一个假设，拿出科学文件夹2制定好实验方案 小组制定方案--------反馈-------修改 2、现在我们马上要开始实验了，你有什么话要提醒大家吗？ 让大家进一步注意实验中应该注意的地方和特别要强调的地方。 3、温馨提醒：（出示） 1）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。 2）根据自己小组方案领取材料进行实验。 3）注意观察，记录下你们看到的情况。 4）实验时不要将水弄到杯外，这样会影响你们的实验结果的。 5）开水会烫手，请注意安全噢。 4、根据你们的设计方案，请材料员上来领取你们的实验还需要的材料。 开始实验。 5、实验报告会--实验汇报。 我们小组选择的是（

）能加快糖的溶解。 我们通过实验发现了（

）现象，

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证明（ ）加快糖的溶解。 请几个小组交流。 6、总结：通过搅拌、热水、弄碎等办法能加快糖或盐在水中的溶解。 ﹛第三个环节：自主设计，得出结论。在上一环节的基础上，放手让学生自己选择一个假设，自主设计方案，根据自己设计的实验方案进行实验验证。通过实验学生收集到了足够的信息，分别验证了自己的假设。再过在班级中讨论、交流共同得出了“热水、搅拌、切碎能加快溶解速度”的结论。﹜ 四、游戏延伸，知识运用 看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。（师出示水果糖后）怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？老师已经把糖放在你们桌上的信封里，请同学们，回去验证一下，下节课时把结果告诉老师。

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