Let’s Spell教学设计内容推荐

小学新起点英语五年级上册（一年级起点）

Unit 3 Let’s spell 教学设计

光荣道小学

魏云英

基于课程标准的教学设计

小学新起点英语五年级上册（一年级起点）

Unit 3 Let’s spell 教学设计

魏云英

一、课标要求

《英语课程标准》中明确在读的方面达到二级目标即：能根据拼读的规律，读出简单的单词。在语音方面要了解简单的拼读规律。

二、教材分析：

本课为新起点英语五年级上册第三单元第四课时。是通过读已学习的单词体验自然拼读的规律，然后将自然拼读的规律运用到生词当中。做到见词能读、听音能写的目标。本课借助以前学习的旧单词和图片感知字母组合ow,ou 发音规律，并尝试读出上述字母组合的全新的单词。

三、学生分析：

五年级的学生对Let’s spell.部分已经在二年级到现在学习过辅音字母、元音字母、元音组合（ay，ai,ea,ee,or,er,ir,ur，oo,oa,ow）辅音和辅音字母组合(pl,bl,cl,gl,fl,sl,br,pr,cr,gr,fr)的发音规律，这就需要老师调动学生已有的知识，激发学生语音储备，调动学生的学习积极性，最终达到本节课的学习目标，对听说读写单词起到决定作用。

四、学习目标：

（一）1. 借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou，ow发音规律，并尝试读出含有上述字母组合的新单词。

2. 能尝试运用ou，ow的发音规律拼读和记忆单词。

3. 通过听、朗读小韵文体会ou，ow在单词中的发音，感受韵律。

（二）评价任务：

1.目标1是借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou，ow发音规律，并尝试读出含有上述字母组合的新单词。它是通过活动A和B部分达成的，学生能

够在教师创设的情景下，完成从旧单词的朗读感知发音规律，从而迁移到其他含有这些字母组合的单词。创设的情景是一个小故事，是思维导图的一种，是将自然拼读的单词放在一个有联系的小故事中，而不是孤立地学习单词。这样有利于学生以后阅读能力的培养，以及把学习的知识联系起来，有利于学习策略的形成和健康发展。这一点和《英语课程标准》中要求使学生形成初步的综合语言运用能力是相呼应的。通过以前关于自然拼读的单词的学习，学生能够直呼出已学单词，然后感知和拆分出有规律可循的字母或者字母组合的发音规律。

2.目标2是通过游戏环节中见词能读，听音摆词以及有梯度的上升到写下融合在语句中所听到的单词，这个目标和三年级中只是要求借助图片和发音书写单词的一部分来说，已经上升了一个大的台阶。难度的加大以及有一定的语境使得自然拼读已不再是单纯的语音课，而是融入了语句和阅读的成分。游戏环节中分为一个学生摆单词，搭档快速读出单词，这检测了学生是否能够利用感悟到的发音规律去读出更多的生词，及目标2中的运用owou的发音规律拼读单词。听音摆次，一个学生说单词，搭档摆出单词。这是通过发音规律来尝试找出单词的组成，也就是在尝试记忆单词。最终落实到真正记住单词是能够正确地完成C部分，听音写词，并且是在句子中的单词，有一定难度。所以在学习中教师让学生先默读句子进行预测可能填什么单词，然后再听录音进行听写。利用小组中的小组长检查组员的完成情况，已达到检测目标2的达成情况。

3.目标3是通过听、朗读小韵文体会ou，ow在单词中的发音，感受韵律。此目标的达成是D部分。教材将所学的关于ou,ow的字母组合的单词编入小诗，让学生在朗读的过程中感受韵律。教师激发学生兴趣，除了读书上的小诗，也可以自编小诗，把所学习的同一发音规律的单词编进去，开拓学生的思维和锻炼了学生的能力。完成更高要求的创编小诗实际上就是把发音规律从见词能读和听音能写上升到理解和阅读的高度，为学生未来的英语学习奠定了坚实的基础。

五、教学重点及难点

（一）教学重点：

借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou，ow发音规律，并尝试读出含有上述字母组合的新单词。

（二）教学难点：

能尝试运用ou，ow的发音规律拼读和记忆单词。

六、课前准备

多媒体课件、单词卡片、拼读组合单词的字母卡片、活动的CD-ROM。

七、教学流程：

(一)Greetings.（设计意图：师生感情交流。）

（二）Warming up. Do and sing. Up, up, up, down , down, down. Out, out ,out, in , in, in . Bow, bow, bow your body. I want to see,I want to see my favourite animal. 把出现的自然拼读单词摘出来进行教授，down,out,bow感受ou,ow的发音，猜测字母组合的发音为导入新课做了铺垫。

（设计意图：激发学生学习兴趣，使学生尽快投入英语学习之中。并且为下一步学习ow,ou字母组合的发音做了铺垫。）

（三）New lesson. 1.T: We’re going to the farm. What animals do I want to see? Can you guess? We can get milk from them. They’re brown. Ss: Guess. cows T: I want to see cows. It’s a cow. （设计意图：教师创设情境紧扣本单元主题Animals,引入单词不脱离情境，

使自然拼读的词汇不是孤立的。）

It has two friends. One is a mouse, another is an owl. (设计意图：呈现单词brown, cow , mouse, owl进行操练。通过个人读、小组读、和教师配合读，巩固单词的发音。) T: Today is cloudy. They go out of the house. They play on the ground. (设计意图：呈现单词cloudy，house，ground，进行操练。通过个人读、小组读和教师配合读，巩固单词的发音。)教师引导学生一同总结，今天学习的是ou,ow的发音，学生总结发音规律。

2.Read after CD-ROM. （1）Ss:Read after CD-ROM and remember. （设计意图:跟读录音，听标准的发音，尽量模仿录音的语音。）

（2）Practise in pairs. （设计意图:在小组内发挥组长的优势，带动组员操练单词，在操练中将字母及字母组合的发音与拼写尽量对应，试图找到拼读和记忆单词的方法。）小组活动的集合口令是热身歌曲，既巩固了所学单词，又激发了学生兴趣。

（3）Let’s have a competition. T: Look at the cards and say them quickly. （设计意图:通过小组的竞赛，检测是否能利用发音规律快速读出单词。）

(四)Practise. 1.T:There are many words you have learnt. There are some letter friends we have seen. T:ee Ss:e的发音。T: oo Ss:/u/or/u:/ T:or or Ss:…T: er,er Ss:对应说发音。T:ea,ea Ss:/i:/e的发音。复习学过的her,sheet,lord,fool,clean。

逐一来进行复习回顾，使学生建立一个较为系统的语音体系，这样在语音的辨析中为具备见词能读和听音能写的能力奠定基础。

2.Listen and colour.Then check. 3.Repeat the words you coloured.

（五）Play a game. 1.T: Do you want to see my magic word box? Ss：Yes. T: I make a word with letters and “ou,ow”.Let’s see.Please try to say it quickly. T:Say a word. S1: Make this word. (设计意图：通过教师与学生的示范，让学生在愉快的气氛中，激发学生学习潜能，有梯度地培养他们听音能写的能力。) 2.Practise in groups. S1read S2-4组单词，说的单词摆对之后，记录下来。

（设计意图：为了检测是否达到目标2,进行检测前的准备和练习。）

3.Have a competition. 两大组找出几小组进行一分钟比赛，规定时间内，计算说拼对的单词。

（设计意图：在公平的比赛中激发学生的竞争意识和合作意识，迅速有效地检测学生是否达成目标2。）

(六)Listen, write and say. 1.Look at the sentence and think. (设计意图：在做之前进行听前预测，猜测有可能填的单词。养成听录音之前做好准备的习惯。而且是有语用环境的，前后衔接的单词可以给学生以提示。) 2.Listen ,then write.（让学生听完整，自己写完后，可以拼读核对。）

3.Let’s check.(集体订正后，组长检查组员是否写对。) 4.Say it. (七)Listen and repeat. 1.Listen and repeat. (设计意图：通过小诗感受ou,ow的发音，同时把词汇放在有意义的句子当中便于学生记忆和理解。) 2.Practise in pairs and find words with “ou,ow”. 3.Try to make a poem.”Wow! Wow !I see a cow.I shout,I shout .It’s

a brown cow.Eats on the ground.(鼓励学生自己创编展示。) (八)Summary.T: What have you learnt? What things have your team got?(学生总结学习的内容，教师和学生共同看哪组获胜，旨在激励孩子。) (九)Homework 1. Copy Part A and remember. 2. Find more words with “ou,ow” and say.

3. Make a story about these word and try to remember them.

板书设计： Unit3 Let’s spell

down

out mouse cloudy house ground bow cow

brown shout

owl