望庐山瀑布名师教学设计

课题名称：望庐山瀑布

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《望庐山瀑布》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第五组第17课《古诗两首》之一。诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学时，教师要注意引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。

二年级语文

工作单位：

教材版本：

人教版

二、教学目标

一、知识与技能: 1．认识“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写“炉、银、烟、流”4个字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯。

4．喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

二、过程和方法：

１．介绍生字的学习方法，自主识字；

２．自主选择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟。

三、情感态度与价值观: 在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

三、学习者特征分析

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

四、教学策略选择与设计

为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“创设情境——质疑释疑——品味吟诵——迁移拓展”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。

五、教学重点及难点

通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境，体会诗人所表达的感情。

六、教学过程

教师活动

1．同学们喜欢旅游吗？你都到过哪里？谁愿意把你见到的美景讲给大家听呢？

2．看来大家去过的地方还真不少呢！今天，老师要带领大家到江西的庐山脚下去观赏瀑布。（播放视频）

3．谁来说说庐山瀑布给你留下什么样

预设学生活动

1.学生思考说自己旅游过的地方的美景。

2.观看视频。

设计意图

通过学生说自己旅游过的美景和观看庐山瀑布的视频，并听课文录音，激发学生学习诗文的兴趣。

的印象？

4．是呀！庐山的景色太美了，唐代伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山的景色以后，心情很激动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。（播放录音) 1．大家想不想也来读一读这首诗呀？要想读好这首诗，得先过了生字这一关。课前老师布置大家预习课文，现在老师要考考你们（课件出示生字）。

2．你认识了哪个字？你是怎么记住它的？（指名说识字方法）去掉拼音你们还能叫出它们的名字吗？（去掉拼音，指名读，齐读）

３.我们认识了四个生字，还有五个字需要我们会写，我们来写一写？

4．大家齐心合力顺利闯过了生字难关。现在有没有信心把诗句读好呢？请大家打开书大声地读一读这首诗吧。

5．谁愿意试着读一读？

1．知诗人：课件出示作者简介。

2．解诗题：《望庐山瀑布》的“望”是什么意思？换成“看”行不行？

3．明诗意：

（1）同桌合作说说诗句的意思，如果有不懂的地方提出来大家一起讨论。

（2）老师这里有几幅图片，大家想不想欣赏？老师有一个小小的要求，请你看完图片后，给它配一句诗，行吗？

课件出示图一：

你都看到了什么？你准备为它配上哪句诗呢？你觉得这个画面美不美？你能不能读出它的美？

课件出示图二：

你觉得这幅图对应哪句诗呢？谁来说“遥看”是什么意思？远远地看去，你觉得瀑布像什么？我们一起来读读这句诗吧！

课件出示图三：

3.说庐山瀑布给自己的感受。

4.认真听古诗诵读。

1.看课件，大声自由读生字。

2.观察生字，说识字方法。再读生字。

3.学生描红并临摹。

4.学生自由大声读诗。

5.学生站起来读诗，其他学生评议。

1.学生自由读，了解诗人李白。

2.学生理解诗题。

3.学生合作，理解诗的意思。

（1）学生合作，初步理解诗的意思，并提出不懂的地方。

（2）学生根据教师课件出示的图片和提问，形象理解并美读诗文。

日照香炉生紫烟

遥看瀑布挂前川

自主学习，合作探究是新课程倡导的学习方式，学生在自主合作的学习了诗文的意思后，教师运用多媒体技术，让学生形象的感受诗文所描绘的美丽景象，进一步理解诗名有意思，再通过美读，激发学生对大自然有热爱之情。

学生课前自学，课堂合作探究，运用尝过的识字方法学习生字，提高学生的识字能力和水平，并在识字的基础上熟读诗文。

结合图片说说“飞流”是什么意思？你能不能读出水流得很快？“三千尺”说明了什么？谁能把瀑布长读出来呢？

课件出示图四：

你看到了什么？你觉得它像什么？诗人李白的感受同你一样，他也觉得好像是银河从高高的天上落下来了。谁来读读最后一行诗，读出瀑布的雄伟气势！

大家读得真不错，让我们一起看着大屏，把整首诗连起来读一读，好吗？老师已经把诗的节奏画好了，请同学们按着老师画好的节奏再来读一读这首诗吧！

1.今天我们学习了李白的望庐山瀑布，让我们再来积累一些描写瀑布的诗。

你还知道李白写得其它诗歌吗？（根据学生的回答，课件出示“李白古诗知多少”）

３.大家知道得还真不少，希望同学们多积累一些诗歌，过几天咱们班开个诗歌朗诵会，好吗？

飞流直下三千尺

疑是银河落九天

学生根据教师画好的节奏，有感情的朗读诗文。

1.学生自由读诗名，积累有关瀑布的诗。

2.学生回答，并朗诵李白的诗。

通过教师出示和学生回忆积累有关瀑布和李白的诗，既巩固了学生已学知识，又拓展了学生的视野，增加了学生的诗词量。

2.我们知道李白一生中写下了很多诗，

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学习内容（10）

学习态度（10）

学习进程（10）

学习收获（20）

自我评价

小组评价

老师评价

八、板书设计（本节课的主板书）

遥：挂前川

望庐山瀑布

雄伟壮观

近：三千尺 落九天

九、实践反思

一、直观教学大大激发了孩子们学习古诗的兴趣。

开始上课以后，我用多媒体展示了庐山的风光视频，孩子们一边看一边发出惊叹声，表现得非常兴奋。

师：庐山瀑布给你留下了怎样的印象？ 生：庐山景色太美了！

生：给我留下了深刻的印象。

生：给我留下了难忘的印象。

师：是呀！庐山的景色太美了，唐代伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山的景色以后，心情很激动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。

师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美，为学生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。

二、指导朗读体现层次性

在揭示古诗题目之后，我示范朗读了一遍古诗，然后让学生自己根据课件上展示的节奏，自己给诗划出斜线、两人练习读，要求学生根据画出的斜线读出节奏。在指名读的时候，我发现他们虽然读出了节奏，但读得有些拉调子。我又示范读了一句，并告诉大家，读的时候，要注意“声断，气不断”，既字音有停顿的地方，但不是完完全全的停顿。指导之后，又请了一位同学来读，感觉明显好了许多。但我觉得学生读的感情还不够到位，因此，我又一次进行了示范朗读，并让大家再一次欣赏了配乐风光视频，同学们的情感又一次得到了升华，大家在在配乐朗诵中找到了感觉，越读越好，读出了诗歌的韵味，还读出了激情。

三、一点思考

低段古诗教学要不要讲解诗的内容？

小学语文教学大纲(一、二年级)中说：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

我的理解就是低段古诗教学，不必讲古诗内容，只要学生能够诵读和获得初步的感悟即可。但我想，如果干脆不讲恐怕是不行的，因为学生年龄小，儿歌和童谣内容一般都很好理解，不存在问题，有些古诗恐怕孩子们就不是那么容易理解。