十几加几和相应的减法教学设计(第一课时)

《10加几及相应的减法》教学设计

二、教学目标

1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。

2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。

3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

4.培养学生自主探索，合作学习的能力。

三、教学重点：正确计算10加几及相应的减法

四、教学难点：发现计算规律，帮助计算

五、教学具准备：小棒，口算卡，数字卡

六、教学过程

（一）常规训练，复习旧知。

1.口算。（手势出得数20道）

4–2 7–6 5＋5 8–2 9–5 3＋7 4＋4 10–2 3＋4 7–5 6–3 2＋6 10–7 8–4 9＋1 4＋5 10–6 7＋2 10–5 7–3 2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）

1个十和8个一组成（ ）

1个十和3个一组成（ ）

5个一和1个十组成（ ）

7个一和1个十组成（ ）

1个十和3个一去掉1个十是（ ）

1个十和6个一去掉1个十是（ ）

1个十和3个一去掉3个一是（ ）

1个十和9个一去掉9个一是（ ）

（二）开门见山，直接引入。

1.出示卡片13。

师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？

师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。

（汇报，生说师板书）

10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3 2.齐读算式。

（三）小组讨论，民主评议。

1.摆小棒，写算式。

师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？

那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。

2.指名汇报，课件出示。

师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？

看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3）

根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几）

谁能再说出几道这样的题？（板书2道）

师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。

（贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书）

师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？

也就是说，10与几相加就得十几。

师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书）

最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书）

师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）

下面我们来读一读黑板上的算式。

好，我们再来进行一组口算练习。

（三）巩固练习。

1.看图写算式。

2.口算（卡片）。

10＋6 4＋10 15－5 14－4 12－10 10＋7 8＋10 18－8 16－6 11－10 10＋5 3＋10 17－7 13－3 15－10 要求：（1）读算式，说得数。

（2）举卡片直接说得数。

师：我们数着把从1到20的卡片摆在桌子上。

好了，我们再来数着把卡片从大到小收起来。

3.口算接力。

12－10 10＋5 11－10 16－6 8＋10 19–9 4.比一比，谁写出的算式多？

10＋（ ）=（ ） （ ）-（ ）=10 师：我们以小组为单位讨论一下。（小组讨论，汇报）

（五）全课总结

师：今天我们学习了“10加几和相应的减法”，计算时可以想“10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几”的规律，这样可以帮助我们提高计算速度和准确性。

七、板书设计

10加几和相应的减法

10＋几=十几

几＋10=十几

十几–几=10

十几–10=几

10＋3＝13

3＋10＝13

13－3＝10

13－10＝3

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