7 断织劝学课堂实录【2】

断织求学

教学目标：

1、认识“孟、推、断”等13个字，会写“改、泪、怎”等8个字，学习新偏旁“心”，正确读写有关词语。

2、有感情地朗读课文，再演一演课本剧。

3、了解这篇课文是一个剧本，了解剧本的特点。能从课文中懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。

教学重点：

1、认识“孟、推、断”等13个字，会写“改、泪、怎”等8个字，学习新偏旁“心”，正确读写有关词语。

2、有感情地朗读课文，再演一演课本剧。

3、运用多种识字方法学会本课的生字。积累“出息”等词语。

教学难点：

了解这篇课文是一个剧本，基本了解剧本的特点。能从课文中懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、讲解《孟母三迁》的故事。（PPT展示）

2、在孟子进入学堂以后，发生了一件事，让孟子的母亲非常生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟子的呢？这就是我们今天要学的一个故事，《孟母断织》

的故事。

二、初读课文，学习生字。

1、认真听范读，注意生字的读音。

2、听完课文的朗读，然后自己读一读课文。注意生字的读音。

3、分小组自学生字，互相正音。组长检查学习情况，进行汇报。

4、课堂开火车检测自学生字效果。

三、识字。

1、出示词语指名认读。在词语中认识生字。

2、自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。

3、指导学生运用不同的识字方法，记住“孟、念、呆”

等。

4、指导学生运用不同的识字方法，记住“孟、念、呆”等。（部件构成、熟字加减笔画、猜谜语等方法。）

分析识记字形。

四、情景朗读。

1、创设情境

有这样伟大的母亲确实让人佩服，就让我们再带着这种佩服的心理走进课文。（播

放视频）

2、认识剧本。

刚才读课文时，细心的小朋友就发现了，这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，有哪些不一样呢？（括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话）像这样的格式的文章，叫做剧本。

不能说一说你的感受。学生畅谈。

五、写字。

1、出示要求会写的字。

改

机

呆

怎

就

泪

今

念

2、打开“优教学生字”指导书写。

3、会用生字组词。

4、教师重点指导“怎、泪、念”的书写。

六、巩固练习。

第二课时

一、复习导入。

1、课件出示词语。认读复习。

2、回顾课文讲了一件什么事？

3、导入：孟子为什么要逃学，孟母是怎么劝说他的，故事的结果又将怎样呢？让我们带着这各种疑问走进课文《孟母断织》。

二、阅读课文，读中悟情。

（一）孟子逃学的原因。

生：他觉得整天呆在学堂里，没有意思。

师：你从哪个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人？

生：“整天”“呆”“没有意思”。

（二）孟母断织劝学。

她该怎么引导孩子，才能让他明白应该认真读书的道理呢？

（三）孟子悔改。

师：当孟子听到母亲的教诲，认识到自己的错误说：

（生齐读）：娘，我错了，我一定改正。

师：你觉得孟子是一个怎样的孩子？

生：知错就改的孩子。

师：在以后的学习中，孟轲会怎样做？

努力学习，坚持不懈，终成大学问家。

（四）分角色朗读和表演。

三、语言训练。

了解反问句的含义，知道反问句表达肯定的意思。反问句和肯定句之间可以互相装换。

1、品读课本中的例句。

线割断了还能织布吗？（反问句）

线割断了就不能织布了。（肯定句）

线割断了肯定就不能织布了！（感叹句）

体会这三个句子的表达效果，注意标点符号的运用，

五、布置作业。

1、搜集孟子或孟母教子的故事。

2、完成课后的练习。

板书设计：

7.孟母断织求学（剧本）

孟母

用心良苦

孟子

知错就改