10的加减法PPT配套教学设计内容

“135互动课堂教学模式”教案

课时

安排

教学

内容

备课周次

10 上课周次

学科

11 数学

年级

一

教材版本

人教版

加减混合

教材

分析

与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。

另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。但教材是组合型的情境图出现的，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。

从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。

学情

分析

教学

目标

教学

重难点

教学

准备

教法

学法

1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。

图片、小棒、课件。

教

学

过

程

媒体运时间教学内容

教师活动

学生活动

用及作分配

用描述

同学们对已学的连加、连减知识掌5分

一、

创

握得真不错，老师想再增加难度考钟

设情境

考大家。下面老师给大家讲个故事，

你们要认真听，帮助老师解决里面

的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个

调动学

桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个

生学习出示本课主题

桃子，小猴吃了2个桃子，请大家

的积极

帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有

性

吃？老师给你们带来了一些好看的

认真倾

图片，请大家看看。（师出示主题

听，思考

图）

15

二、探究先让学分钟

问题

新知

1、学习例1⑴

生自己

教学

环节

在黑板上逐步让学生认真观看图画。说知道了什么？

出示挂图，说根据学生的回答，出示图的内容：明图的意思湖里有4只天鹅，飞来了3只，又（从左往右飞走了2只。

让学生跟读题目，后提问：“看了看）

上面的内容，你想问什么？”

师出示内容，再让学生齐读。

师：能不能根据上面的内容，列

一道算式？

请说说4、3、2 各表示什么意思？

⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－

2=5引导学生观看湖里天鹅只数

先后出现的顺序来计算，得出：先把

前两个数相加，得7，再把得数7

减去2。

2、学习例2

出示挂图

①放手让学生自己看图，说

图意，再列算式。

②师根据学生回答，出示内容：湖

里有4只天鹅，飞走了2只，又飞

来了3只，现在一共有多少只？

4-2+3说说4、3、2、各表示什么意

思？

师：同学们观察这两道算式与前两

节课我们学习的连加、连减有什么不同？

先和你的同桌说一说吧。生：连加、

连减一

道

题

里

只有加

或者减，

而这

道题

里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样

给这种题

起一个名字。像这样既有

加法又有减法的运算，我们把它叫

做加减混合。

（板书课题：加减混合）

师：请小朋友再仔细的想一想，3、比较归纳，加减混合和连加连减在计算方法上总结算法

有什么相同之处呢？

力。

通过讨论交流，培养学生合作学习的意识和能力。

自主学习

学生汇报

（1）引导学生摆圆片，先在桌面上

摆7个圆片，再拿去3个，然后又

观察主题图，培养学生自主学习的能

三、巩固练习

四、总结收获，梳理脉络

1、完成

“做一做”的练习。（同桌合作交流）

2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿

答案卡，是好朋友的走到一起。

课堂小结

增加4个。

（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。

通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

通过有关数的练习，让

学生体

会身边

处处有

数学。

自主完成

集体订正

培养学

生口语畅谈感想

表达能力

15分钟

5分钟

板书

设计

课后

反思