Lesson 1第一课时教学设计

Unit 2 My School Lesson 1教学设计

-----开发区三小

张春竹

教学目标

：

1、能够听懂、会说有关library, classroom ,toilet,playground, floor及序数词first , second，third；能在四线三格中基本规范描摹单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2、熟练运用句型Where is...?询问他人所处的位置，并能够运用He / She is in the...回答他人的提问

。

3、热情接待来访者，向他人介绍自己的学校，热爱自己的学校。

教学重点

：

熟练运用句型Where is...?询问他人所处的位置，并能够运用He / She is in the...回答他人的提问

。

教学难点：

1.

Library和toilet的读音. 2.

熟练运用本课句型“Where is...?”并做出回答。

教学过程设计

一、热身（Warm-up）

T: Hello,boys and girls.I’m Miss Zhang.This class we’ll learn a new lesson together.Are you ready? 二、导入新课（Lead in）

T: Before we learn the new lesson.Let me introduce my school

to you .(播放视频)This class ,we’ll learn something about school .Let’s visit Lily’s school. 三、新课呈现

（Presentation ）

1.（PPT呈现新词） T:This is the playground.It’s very big . (大小喇叭操练单词)。

2.

T:Let’s walk into the teaching building. We walk on the

floor,door ,floor，(read one by one) 〔设计意图〕运用PPT、video介绍新语言项目，为学生创设了真实的、有意义的情景，让学生得到了直观的感性认识，加强了课堂容量，节省了时间。

3.同样的方法教授其他的单词“first floor, toilet, library”等等. 4.教师板书单词，学生在课前发好的四线格纸上书写。

5.Play a game: （1）师出示词卡，图卡，生读。师把卡片发给第一个举手的同学。（2）师出示A部分单词和图片混乱的挂图，让学生找出错误。

（3）师说汉语，手里有生词卡和图卡的学生把卡对应的贴在挂图上。

〔设计意图〕游戏能进一步活跃课堂气氛，激发了学生的兴趣，培养了学生学习英语的热情。迎合了学生爱玩的天性，寓教于乐，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐。

6.T：Look at it carefully.Where is Binbin/Yaoyao?生尝试回答。。

7.出示PPT练习句型。

8学生分小组问答，再次巩固单词和所学句型。

〔设计意图〕教师给学生提供了练习的时间，体现了课堂教学以学生为主的教学思想，培养了学生运用英语交际的能力。

四、总结(Summary ) T:Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?学生总结，师补充。

五、作业(Homework Use the words to introduce your school.

当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。

在本堂课中，我采用了以下教学方法：

一、视听法

是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。

二、交际法

即在真实的语言环境中，通过先生的相互交流，学习新知识。针对先生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

Unit 2 My School Lesson 1

开发区三小

张春竹

教学设计

三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”

！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬

“Great ”“Well done ”“Very good”

等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点，贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。