时、分、秒优质课教案推荐

认识时、分教学设计

水尾镇中心小学校二(2)班万萍教学内容

教材第76页例1、例2

教学目标

1、在具体情境中认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。

2、在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起“分”的时间观念。教学重点

认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分

教学难点

理解建立1时=60分及1分的时间观念

教学准备

课件、钟表

教学过程

一、情境引入

1.教师提问:同学们你们会唱这首儿歌吗?(师生同唱时间歌)

歌词里面说的什么?(钟表)钟表能告诉我们什么时候起床,什么时候睡觉。同学们几点睡,几点起?(早上七点起床,晚上九点睡觉)能早钟面上把时间拨出来吗?

根据老师要求拨出一天作息时间:早上七点起床,八时半上课,十二点吃午饭、下午四点放学、晚上九点睡觉。

引导:看来钟表的作用真的不小哦!这节课我们就一起来了解有关钟表上的更多知识。

二、互动新授

1.教学例1

(出示钟面)

出示“嫦娥二号”卫星发射时的场景

导入:同学们这就是一个钟面,请大家仔细观察。

(1)你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗?

(2)“时针矮又胖,分针很健康,秒针细又长”,这是他们各自的特征,同学们,看看你们的小时针,跟老师一起说一说,指一指。

(3)观察;钟面上除了除了分针、时针、秒针外,还有些什么?(数字)一共有多少个数字(12个)一起来读读吧!

(4)除了数字,钟面上还有什么?(格子)同学们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一大格,比如:12和1之间叫做1大格,时针走一大格是一时。数一数,有几个大格呢?想一想,时针走一圈是多少时呢?(板书:有12个大格,时针走一大格是1时,走一圈是12时。)

(5)每一大格中间,还有一些小格。每一个大格中间有多少个小格呢?(5个)分针走1小格表示多少多长时间?分针走一大格是多少时间?2大格呢?分针在钟面走一圈是多少分?(60分)钟面有多少个小格?(60个)(板书:还有60个小格分针走1小格是1分)

(6)思考讨论:1时等于多少分?(板书:1时=60分)

(7)教师指出可用字母h表示时,用字母min表示分,并引导学生读一读、写一写这些字母。

(8)完成教材第76页填空内容。

2、构建1分的时间概念。出示例2情境图

提问:同学们知道1分钟的时间有多长吗?我们一起来感受一下吧。

学生分组活动:

第一组:1分大约击掌多少次?

第二组:1分大约写多少字?

第三组:1分大约跳多少下?

第四组:1分大约从1能数到几?

学生汇报交流活动情况。

三、巩固练习

1、用一分读一段话,看看读了多少个字。

2、完成教材第79页“课堂活动”第2题。

师:你能在1分内完成吗?教师看时间,学生独立完成,然后集体订正。

3、完成教材78页课堂活动第1题。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?有哪些收货?

五、板书设计:

认识时、分

钟面上一共有12个数字。

有12个大格,时针走1大格是1时。

有60个小格。分针走1小格是1分。

时针走1大格,分针正好走1圈:1时=60分。

教学反思

体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式,变被动为主动,充分发挥学生的自主学习精神,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动,培养学生获取知识的能力。体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力。本节课教学中,充分发挥了学生的主体意识,在整个教学过程中,让学生始终在动手实践、自主探究中学习知识。学生年龄小,观察以后可能不能准确地用语言进行描述,我们可以用课件展示从不同的角度观察的图形,这样更形象直观。教学中,先让全班安排同一种物体(茶壶)进行观察,这样便于学生交流汇报,观察时先定位观察、再换位观察,让学生感悟到观察的位置不同,看到的形状不同。然后让学生拿出自己准备好的玩具从不同的角度去观察,用自己的语言来描述。这样,通过多次的练习观察,帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力。