24 我能行教学评价实录

教学设计

义务教育教科书语文S版二年级上册《我能行》

单位:北镇市窟窿台中心小学执教:杜爽

教材分析

本文是义务教育教科书S版二年级上册的一篇课文,本文是一篇儿童生活故事,主要写了贝贝很有自信,在与别的孩子发生矛盾时能巧妙的想办法自己解决,最后与他们成为朋友的事。

依据教材的内容,体会贝贝在处理问题中的自信,敢于挑战自己。作为本节课的重点。

教学目标

知识与技能:能正确读写规定的词语。并能正确流利的朗读课文。。过程与方法:以“自读、感悟、探究”的学习方式学习文本,引导学生大胆尝试,在尝试挑战中体会自信。

情感态度和价值观:在课程资源的熏陶下,体会生活中自己要怎样去挑战自己,有意识的激发学生养成良好的阅读习惯。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生的自读自悟、小组自主探究为基础,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展奠定基础。三个维度互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。

3、让学生在自由、民主的氛围中学习,创造“润泽”的课堂。立足日常生活教育,让生活教育渗透到教学中。

教学流程

一、谈话导入,与学生建立良好的沟通,激发学生的自信。引导学生

勇敢的挑战自己。

板书“我能行”,学生和老师一起书空课题。

二、自主学习,培养读书能力。

1、根据课件自学提示自由读课文。

用以前学过的方法读课文:读课文,并标出自然段,圈出不认识的生字。

2、边读课文边找出课件出示的生字,进行反复拼读。

三、随文识字,感悟课文表达的情感。

1、分析第一自然段,熟读第一自然段:

(1)、读准“瞄”字字音,学生根据以往知识经验的积累思考“瞄准”是什么意思说一说。再扩词跟读瞄球。

从表演“投篮”的动作上,让学生体会词语。扩词“投票”让学生理解“投票”的动作。让学生再回到课文中把词语读准确。

(2)设置问题,体会情感。

了解交代了故事的时间、地点、人物。

贝贝一个人玩球时“拍”“瞄准”“投篮”思考贝贝是一个什么样的孩子?体会贝贝玩球的认真、投入。

(3)采用小组讨论的方法,让学生说一说自己是怎么记住“凳”。并联系生活区分“凳子”“椅子”。

学习拼读词语“注意”。把词语放到课文中鼓励学生勇敢的挑战,大胆的朗读。

2、律动放松,用歌曲让学生体会相信自己,做自信的自己。

3、分析第二自然段,熟读第二自然段:

(1)、观看动画,让同学们猜想这一动作,引出“滚”“滚一滚”“滚下来”“滚过去”。

(2)、通过词语“晾晒”的学习,联系日常生活。引导学生说一说谁在家里帮妈妈晾过衣服?没帮妈妈晾过衣服的敢不敢今天尝试一下?激发学生大胆尝试,建立自信的情感。并能熟读课文。

4、斟词酌句,体会情感。

课文强调了“大一点的男孩”比贝贝大,“看了起来”说明了什么?它们在看球的时候会想到什么呢?“求之不得”是说了什么意思?贝贝被“晾在一边”你觉得是什么意思?

贝贝自己在旁边看着。如果你是贝贝这时你没有走开,你会怎么想?怎么处理?

爸爸看到后是怎么做的?贝贝又是怎么回答的?

读课文,教师指导读。让学生体会贝贝对自己很有信心,朗读时,要读得果断,有力。自信是什么意思?指他对什么事很有信心呢?引导学生读好“不,我能行”鼓励学生勇敢的挑战自己,勇敢的挑战同学。从而建立自信。

四、指导书写生字,评选“书写星”。

1、学习书写“投”,了解“投”字的演变文化。培养学生观察生字进行书写的能力。

2、学习“球”字的书写。请同学们说一说书写“球”时要注意什么?怎么写?

3、小组讨论,进行评价。互相说一说每位同学写的好的地方和不足的地方。每个小组选出一个书写最好的。课下在班级“园地”进行展览。星级评比加一颗书写星。

五、拓展升华:

夸夸自己”让学生们说一说,自己日常表现进步的方面。鼓励学生勇敢的说一说自己进步的地方。

六、总结:

今天我们课上一起认识了一个遇到困难能想办法自己解决。做事非常有自信的贝贝。下节课我们接着来学习,看看贝贝是怎么解决困难的。这节课就上到这里。同学们再见。

板书设计:

我能行

投球