和大人一起读：狐狸和乌鸦ppt课件教学实录

《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目标:

1.知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.过程与方法目标:通过分角色朗读、角色扮演多样的教学活动,抓住狐狸对乌鸦说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的。

3.情感态度价值观目标:

(1)品悟喜欢听奉承话容易受骗上当的寓言道理;

(2)在理解寓言的基础上,发挥想象,续写故事,并对寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。

课前准备:

1.多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。

2.搜集有关狐狸和乌鸦的其他故事。

教学重难点:

1.教学重点:有感情地朗读好狐狸三次说的话。

2.教学难点:品悟喜欢听奉承话容易受骗上当的寓言道理。

教学过程:

一、图片导入,揭题激趣

通过出示狐狸和乌鸦的图片,直观、形象地引入新课,创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。

导入语:亲爱的同学们,今天老师给大家带来两幅图片,你们瞧!它们是谁,那通过我们学习绘本《摇摇晃晃的桥》以及寓言故事《乌鸦喝水》,我们对两个小动物都有所了解了,那你更喜欢谁呢?谈谈为什么。大家都畅所欲言,这节课呢老师要给大家讲一个狐狸和乌鸦的故事。(板书课题:狐狸和乌鸦)

二、自读课文,整体感知

(一)自由朗读,初步感知

狐狸和乌鸦之间发生了一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,做到不添字,不丢字,难读的地方借助拼音多读

几遍。通过自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求;同时自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。

(二)检查自读情况

老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要连闯三关,敢不敢?先来看。

1.第一关:狐狸、叼着、馋得、赔着、摇摇尾巴、漂亮、嗓子

你要提醒大家什么?非常好,最后一个字在这里都读轻声。

方式:指名读、齐读。

2.第二关:

(1)一棵、一眼、一开口

(2)一片、一转、一溜烟

这里有几个带“一”的词语,你能读准吗?(第一行都读第四声,第二行都读第二声。)

3.第三关:现在呀,字词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有3个难读的句子,自己先读一读吧。(屏幕显示):

(1)他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。

(2)狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

(3)您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

方式:自己读,指名读,齐读。

(三)划分段落个别读

这篇课文一共几个自然段?(明确6个自然段)老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。引导同学们用简洁的语言概括一下小故事,预设学生回答出:狐狸为了吃到乌鸦嘴里的那块肉,好几次哄骗乌鸦最后成功。

三、品味语言,感悟寓意

本环节是教学的关键,也是重点和难点,主要以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词语,通过各种形式的朗读和饰演,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

(一)初步探究话题

狐狸为了吃到那块肉,对乌鸦说了几次话?乌鸦每次又有什么表现?请小朋友们认真读读课文2-5节,边读边思考。把狐狸说的话用直线画出来,把乌鸦的表现用曲线画出来。结合插图,加以想象,体会狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

学生自学课文圈点勾画,教师巡视,了解学生的学习情况。

(二)语言品析

1.指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。

在这一教学环节中,只要求学生把三句话读出来,而对怎样读没有做具体的要求。因此,学生在读时对语调的把握比较平淡。这里,老师要相机发问:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。

2.研读第一次对话。

(1)谁愿意来读读狐狸说的第一句话。通过“亲爱的”和“您”这一称呼,引导孩子归纳这只狐狸是十分有礼貌的。

师:同学们,你们看这只狐狸有礼貌吗?从哪些词可以看出来?(亲爱的、您)这只狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的?请打开课本,自由的大声地朗读课文第1自然段,找一找,画一画。

教师相机点拨:狐狸是在满树林找吃的却没找到时候遇上了乌鸦,发现乌鸦嘴里叼着一片肉。看到肉的狐狸更加饥饿了。

你理解叼着吗?什么意思?谁能用手做做动作看?

(2)狐狸发现了乌鸦嘴里叼着的肉,他什么表现?(馋得直流口水)我们来看看狐狸嘴馋的样子。(指导观察狐狸的身子、眼睛、嘴巴、舌头、尾巴、脚) (3)当狐狸看到肉,他眼珠子一转,眼珠怎么转?谁来表演一下?采访表演的同学,你转的时候心里在想什么?谁知道狐狸在想什么?

(4)那乌鸦知不知道狐狸的诡计?(知道,所以没有回答)狡猾的狐狸第一招就失败了,但他放弃了吗?谁知道它又想出了什么主意?指名学生说。

3.研读第二次对话。

(1)请小朋友们自由读第3自然段,看看狐狸是怎样骗取乌鸦信任的?生自由读。

(2)指名读第3节,狐狸这次说什么话?课件出示狐狸的第二句话:“亲爱

的乌鸦,您的孩子好吗?”

狐狸说话时的表情是怎样的?(赔着笑脸)为什么要赔着笑脸说?他板着脸说行不行,为什么?乌鸦什么反应?

(3)教师相机点拨:狐狸赔着笑脸是为了使他说的话更显得真诚,从而骗得乌鸦的信任;他想用关心乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任。孩子是妈妈的宝贝,别人关心自己的孩子,妈妈都会高兴,乌鸦什么表现?(看了一眼,没有回答)尽管只看了一眼,狐狸就已经偷着乐了。哈!到嘴的肉跑不了啦!

(4)创设情境读。师生互换角色表演读,学生互相表演读,注意语气、动作、表情,通过朗读把狐狸的那种讨好的语气读出来。

4.研读第三次对话。

(1)狐狸心中窃喜,但并没有表现出来。他相信自己马上就要得到那片肉了,从哪看出来?(摇摇尾巴)他又想出了什么办法了?

课件出示狐狸的第三次话:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

(2)狐狸夸了乌鸦几句话?第一句夸什么?(羽毛漂亮)把他和谁比?(麻雀)教师点拨:你见过麻雀吗?说说它的外貌。狐狸真会说话呀!把乌鸦和麻雀比,而不是和其它美丽的鸟儿比。

第二句夸什么?(嗓子好)夸嗓子好真正的目的就是想让乌鸦干什么?(唱歌)

(3)指导朗读:哪只狐狸来夸夸我这只乌鸦?指名2-3人,指导读出狐狸夸张的语气。

(4)哎呀,乌鸦听了狐狸的话非常得意,哇——刚一开口,肉就掉了下来。狐狸还继续欣赏乌鸦唱歌吗?

(5)狐狸得到了自己想要的,一溜烟地跑掉了,这一句看得出来狐狸得手后马上逃跑,得意洋洋的神情。

四、角色饰演,创设情境

这一环节通过创设情境,给学生提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。

(一)播放动画,创设情境

播放“狐狸和乌鸦”的视频动画,让孩子们直观地感受到两个小动物的语气变化,体味主人公形象。

(二)自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。

(三)互相评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。

五、总结寓意,拓展延伸

(一)引导总结,汇报交流

学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,一边读一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议一议。谈收获时,可以是悟出的道理,也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。

师:小朋友,课文学到现在,你说,狐狸用了什么主意骗了乌鸦的肉?这篇课文告诉我们一个什么道理?教师明确我们懂得了喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

(二)扩展阅读

老师推荐狐狸和乌鸦之间发生的其他故事,帮助学生理解,这符合新课程标准的相关要求,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。

六、作业布置:续编故事

自从狐狸从乌鸦那里骗走了一块肉之后,就开始骄傲了。他想:哎呀,我竟然这样的聪明,为什么不能改天再去笨乌鸦那儿骗一块儿呢?他说干就干,准备第二天就去再搞一块。你能发挥想象,写一写吗?以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以自己编一编关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。

板书设计:

狐狸和乌鸦

眼珠一转没有回答

狐狸赔着笑脸乌鸦看了一眼

摇摇尾巴得意哇哇