空气有重量吗优质课教案整理

《空气大力士》教学设计

——基于学生积极品质体验的国家课程校本化实践研究

教学目标:

1.通过各种体验学生感受并获知到空气可以做动力,形成反冲力。

2.通过实验使学生了解如何利用空气发射火箭。

3.培养学生的仔细观察、自主探究的学习精神。

教学重点:

实验材料:走马灯、气球、小火箭、柠檬酸溶液、小苏打

教学过程

情境导入:

视频:火箭发射(1分钟,画面停止在火箭升空下面喷出浓烟的画面)

师:刚才你们从视频看到什么了?

生答火箭发射

师:关于火箭发射你有没有想问的问题?

生:有什么结构

生问:怎样发射上天,依靠什么样的力量?

师:大家都很关心火箭升空的推动力,也就是它的动力是什么?这节课我们就先来讨论火箭升空的动力。那你看到这张图片猜猜看火箭是依靠什么动力升空的呢?生答:点火、燃料、引擎、气体燃料等等问题……

师:哦?热的空气作为动力是这样吗?老师这里有个点火加热的装置。

体验活动一:走马灯热气流(空气是动力)

师出示:这是一个托盘、笔芯、灯罩、点燃蜡烛。

师:你们有什么发现?

生:转起来了!

师继续问此生:你有什么问题想问的吗?

师:谁知道?

生:猜想

师点燃蜡烛

师:请两生上来体验一下是不是这样?(展示舞台效果)(表扬勇气之花)

一个同学上来用手来体验一下,放在左边10厘米处,放在右边10厘米处。放在上方,都有什么感受。

师:观察时我们在安全的前提下可以动用所有的器官,我们可以用手去感受去体验。

生:说感受,上面是热的,左右是冷的。

师:说明什么?

生:说明空气被加热后向上跑。然后就带动灯罩转起来了。

师:空气是带动灯罩转起来的动力是吗?

生:是的。

师:看来看不见摸不着的空气还是个大力士(板书:空气大力士)

有人知道这个装置叫什么吗?

师生:叫走马灯。

师:走马灯是依靠空气的上升的动力推动它转起来了,那火箭是不是依靠空气上升的力量推动它飞速升空的呢?

生:是的。(产生矛盾,有人说是的,有人说不是。)看着这个画面你有什么想法?生:气体从火箭里喷出来。

师:有人说向上,有人说向下,那怎么办?

师:有没有办法来证明我们的猜想?生活中有没有类似的玩具也是利用空气作为动力飞起来的呢。

体验活动二:吹气球

师:出示气球,问:里面有空气吗?

生:有

师问:能够飞起来吗?

生:不能,因为空气不够,动力不够。

那我们吹进去一些空气。

请一生吹气球,师拿着气球问大家,请问里面有没有空气?吹进去的也是空气,气球吹了一半,问:气球能飞吗?“里面还能再吹进空气吗?”

生:能!

师反问:里面不是已经有空气了吗?而且空气是不是都布满了,为什么还能够再

吹?

生:气球有弹性。被撑大了。

学生比赛吹气球。游戏规则。根据口令,1-5号同学,每个同学吹气球节数依次增加,然后一起放,注意放飞气球时一手拿球,一手伸出手掌,体验气球飞出时的气流方向,注意观察谁的气球放飞时冲劲大,并思考为什么?

师:口令,一起放飞。(气球飞出后,学生会本能的跑去捡,提醒学生不要离开座位,结束后同学捡起周围的气球,放还座位)

师:通过刚才的游戏,你的手掌感觉到什么?你有什么发现?

生1:气流方向与飞行方向相反。

师:空气产生的动力与飞行方向相反,我们说这时空气产生这个力叫什么?叫反冲力!(板书:反冲力)

大家玩过气球之后,我知道了需要发现这里空气喷射方向和气球飞行是反向的,就是反冲力!气球正是利用这个反冲力送气球飞出去的。(空气可以作为反冲力)生2:空气越多动力越足。

体验活动四:发射火箭

到目前为止,我们知道了空气可以作为动力,而且形成作为反冲力,可以压缩,那么空气是不是真能配上大力士的称号,现在机会来了,老师这里有个火箭筒,谁能帮我把它们发射上天!

学生想各种方法,师生讨论。小组讨论,拿方案

师:里面装很多空气,需要有产生空气的物质。迅速产生很多空气。利用空气的反冲作用,把火箭发射上天。

师:给大家准备了小苏打和柠檬水。可以产生大量的二氧化碳。这是空气的一种成分。

操作方法:

注意安全。Ppt提示

室外体验活动

学生活动

寻找适当场地自行操作酸碱火箭,让火箭升天。

回到教室,做总结