2 帽子和鸟窝优质课教案推荐

帽子和鸟窝教学设计

教学目标

1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

2.有感情的朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字,会写14个生字。

学情分析

本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思,体会句子所表达思想感情,三年级学生知识量逐渐增多,他们的求知欲更强了,思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及知识水平,在本课堂的教学中,我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。

难点

1.理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

2.体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学过程

【导入】巧设悬疑导入新课

1.板书课题:帽子和鸟窝

2.齐读课题

问:读了课题你有什么疑问吗?

(设计意图)引导学生根据课题思考,培养学生质疑问题的能力。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。

【讲授】初读课文理清脉络

1.学生自由读课文,扫除字词障碍。

2.教师检查生字认读及课文朗读情况。

(1)指名读生字卡片。注意“耍”“坡”的读音。情调易错字:慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。学生练写这两个字。

(2)指名朗读课文,每人读一个自然段,全班评价,教师指导,重点要求读正确、读流利。

3.学生再度课文,概况文章大意。

(1)自读 (2)小组交流 (3)汇报

4.解答问题:现在知道为什么题目叫“帽子与鸟窝”了吗?

【活动】巧设疑问悬念结尾

翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢?希望大家寻找答案,我们下节课再来学习。

(设计意图)以悬念结尾,激发了学生的求知欲,为学生课外学习创设了情景,为学生学习环境保护知识创造制造了契机,也为下一节课的教学奠定了基础。

4.2 第二学时

教学目标

1.有感情的朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

2.理解课文内容,培养学生爱护动物、热爱大自然的情感目标。

学时重点

引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定为什么把帽子送给鸟儿。

学时难点

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学活动

【导入】自主探究勾画标记

翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?默读课文,把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。【讲授】合作交流朗读感悟

1.小组讨论。

2.全班交流,教师点拨:

帽子--(丢、找、追、挑、送)--鸟窝

(1)丢帽子。帽子,我的帽子丢在草地上了!

我的帽子丢在草地上了。

A.指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

B.启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

C.联系有感情的朗读这句话。

(2)找帽子。朗读“松鼠!一只大松鼠!”

A.讨论:连用两个感叹句,请你说说翔翔当时的心情。

B.指名朗读、评议。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何的下上了。B.理解无可奈何。想象一下当时的样子,表演体会。用“无可奈何”

说以句话。

有感情的朗读4、5段

(4)挑帽子。理解“七嘴八舌”,㓟有感情地朗读第7自然段。

(5)送帽子

我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

听翔翔的,我们听翔翔的!

A.合作朗读,感受心情。

B.总结:虽然翔翔和小朋友们极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

C.结合你自己找的材料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

D.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

【活动】联系实际,拓展延伸

1.写一条爱护动物的小标语。

2.收集关于爱护、保护动物的故事。