两位数加两位数（进位加）教学实录与评析｜教案在线预览

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教材:P14二年级上册数学《进位加》教学目标::1.使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法.在理解的基础上把握计算方法,明白“个位满十,向十位进一”的算理.2.培养学生良好的学习倾听习惯,尝试用数学知识解决日常问题,3.培养学生初步的观察能力.教学重点和难点:重点:在理解的基础上把握进位加法的笔算方

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所属课文：两位数加两位数（进位加）

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2018-05-03 13:27:00

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学校：安乡县深柳镇围庵小学

两位数加两位数（进位加）教学实录与评析

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2018-05-03 13:27:00

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关键词：两位数加两位数（…教学实录与评析

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教材:P14二年级上册数学《进位加》

教学目标:

:1.使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法.在理解的基础上把握计算方法,明白“个位满十,向十位进一”的算理.

2.培养学生良好的学习倾听习惯,尝试用数学知识解决日常问题,

3.培养学生初步的观察能力.

教学重点和难点:重点:在理解的基础上把握进位加法的笔算方法.

难点:理解“个位满十,向十位进一”的算理.

教学过程:

一、创设情景,引导新知

1.指名学生板演:34+25=

2.口算.5+78+650+30

6+2834+957+3

师问:6+28=34你是怎样想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34.) 3.让板演的同学口述计算过程.

生:34加25从个位加起,个位4加5得9,表示9个1,对齐个位写9.十位3个十加2个十是5个十,对齐十位写5,结果得59.

师问:在笔算列竖式时应该注重什么呢?(根据学生的回答板书)

4.学生预习P14情境图,提问:看一看这个算式的个位相加是什么样的情况,你会计算这样的算式吗

二、小组讨论,探究新知

1.组织学生尝试计算,发现个位相加(5+7)等于12,比10大,思考怎样计算呢?

2.组织学生动手操作,通过摆小棒发现计算方法,

3.引导学生用竖式:3 5

7 2

4.总结两位数加两位数进位加法的笔算方法:

师:今天学的笔算加法和过去学的有什么不同?

生:个位满十了要进位.

师:进位加法还应注重什么?

生:个位满十,向十位进1.(师同时板书)

全体齐读.

三、巩固练习,提高能力

1.在练习本上计算.(同时请3人板演)

完成P14做一做

2.师生评议扮演结果。

3.请同学们任选两个数,在练习本上计算

4.学生编题,教师板书.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

师:同学们编的这些题里有没有不符合要求的?

生:54+25这道题不符合要求.

师:为什么?

生:54+25,个位相加不满十,不是进位加法题.

师:请同学们从编的题里选两道进位加法题,在练习本上计算.做得快的同学可以多做.集体订正.

四、课堂总结,拓展延伸

1.这节课你知道了哪些数学知识?

2.作业:P15.2、3、4

关于本教案的常见问题

Q：两位数加两位数（进位加）教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加两位数（进位加）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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