3.10加几和相应的减法教学设计模板

教学目标

(一)知识与技能

引导学生在已有知识经验基础,自主探究10加几加几及相应的减法的计算方法,培养学生的知识迁移能力

(二)过程与方法

让学生经历运用11~20各数组成正确计算10加几、十月加月及相应的减法的算过程认识加减法算式中各部分的名称。

(三)情感态度和价值观

在学习中体验成功的喜悦,培养学习数学的兴超。

二、目标分析

本课教学目标的定位是基于学生掌握了11~20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,自王探究10加加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

教学重难点:运用11~20各数的组成,握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学重点运用11-~20各数的组成,掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点脱离直观借助数的组成,理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

四、教学准备

课件、小棒、计数器等

五、教学过程

(一)复习旧知,做好铺垫

1个十和5个一合起来是()。

12是由()个十和()个一组成的。

3个一和1个十合起来是()。

(二)探究新知,交流算法

1.探究10加几及相应减法的计算方法。

(1)课件出示小棒图。这里一共有多少根小棒?你是怎么看出来的

(2)根据小棒图列出加法算式

10+7=17或者7+10=17

由学生介绍算式表示的意义,并说出计算的方法。

(3)根据小棒图列出两道减法算式。

17-10=7和17-7=10

由学生介绍算式表示的意义,并说出计算方法。

(4)观察对比

师:观察这3道题有什么相同的?

有什么不同的?交流算法。

在学生交流之后,教师总结:

①解决问题的方法用到整体与部分的关系。

②17减个位上的数,就是10;17减十位上的数,就是个位上的数;

③10加7就把7写在个位上。

(5)尝试练习,内化方法。

完成教材第78页做一做第1题。学生独立完成,汇报交流。

【设计意图】借助小棒图及数的组成,帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法,培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。

2.探究十几加几及相应减法的计算方法。

(1)课件出示计数器:师:看着计数器你能列一道加法算是吗?

(2)指名回答,教师板书:11+2=13

(3)引导学生思考。

师:2与那位上的数相加?为什么要加在个位上?

(4)出示计数器:把看到的用算式表示出来。

学生列式:13-2=11

师:为什么要从个位减3?

十位和个位都是1了,这两个1表示的意思一样吗?

(5)教师介绍加、减法算式中各部分的名称。

(6)尝试练习,内化方法。

完成教材第78页做一做第2题。学生独立完成,交流算法。

小结:通过刚才的计算,我们发现10加一位数就得十几;十几减几(个位上的数相同)就得10 ,十几减十就得几;十几加一位数要加在个位上,十几减一位数要减在个位上。

【设计意图】

借助计数器,帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法,渗透位值制,为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。

(三)及时巩固,强化算法

1.基本练习。

(1)完成教材第78页做一做第3题。学生独立完成,交流算法。

(2)完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成,集体订正.

2.实际应用。

完成教材第80页练习二十八第5题。

(1)理解推迟3天的意思。

(2)学生独立完成,交流想法。

【设计意图】练习分为两个层次,基本练习脱离了直观图的支撑,帮助学生强化算法。

第二层次安排了解决问题,意在培养学生解决问题的能力,感受数学与生活的密切联系,提高学生的应用意识。

(四)全课小结,提升认识

这节课我们学习了有关计算问题,请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。