3 沉与浮教学活动设计方案

小学《科学》三年级下册《沉与浮》教学设计洛阳市涧西区东升一小李会贤

教学内容:

大象版小学《科学》三年级下册第四单元《水和盐的故事》第三课《沉与浮》。

教材分析:

《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三节,本课包括“水中的物体”,“感知浮力”,“谁主沉浮”,和“拓展活动”四部分内容。目的是通过探究活动让学生感知浮力的存在,了解浮力在生活中的运用。培养学生敢于提出猜想与假设,愿意合作与交流的态度。初步了解和体验沉浮具备的条件,通过改变这些条件来控制物体的沉浮。下沉物体是否受到浮力,怎样改变物体的沉浮是本课的重点和难点。

学生分析:

学生根据自己的生活经验,对物体的在水中的沉浮情况有一定的认识,已具备一定的实验操作能力。

教学目标:

知识与技能:

1、知道浮力的存在,了解浮力在生活中的应用;

2、观察和研究物体在水中沉浮的现象,并通过实验验证自己的假设。

过程与方法:

经历“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程。

情感态度和价值观:

培养严谨的科学态度,大胆猜想、合作探究的精神,体验科学探究的乐趣。

教学重难点:

下沉物体是否受到浮力,怎样改变物体的沉浮

实验材料:

泡沫板、木块、订书钉、铅笔头、钩码、橡皮泥、铝箔、幸福卡、鸡蛋、烧杯、盐、水槽、水、测力计

课前准备:

教师准备课件;对学生分组,选出组长;分组发放实验材料教学过程:

一、实验导入

1、演示材料:鸡蛋(两个)、烧杯(两个)、盐、水

2、演示实验:将两个鸡蛋分别放入两个盛水烧杯中。

3、学生汇报:1号烧杯鸡蛋沉到水底,2号烧杯鸡蛋浮在水面。

4、学生疑惑:为什么1号烧杯鸡蛋沉在水底,2号烧杯鸡蛋却浮在水面?这正是这节课我们要研究的现象《沉与浮》

板书课题

二、浮力的概念

(一)活动一:感知浮力

1、认识沉、浮现象。(泡沫板、木块、订书钉、铅笔头、钩

码、铝箔、幸福卡、橡皮泥)

2、演示实验:把泡沫板压入水中,再松手

3、师问:实验感受(现象)是什么?又说明什么?

4、学生分组实验,记录实验发现和感受。

5、生汇报:手感到下压过程中有阻力,松手后泡沫板迅速浮出水面。这个阻力反映了水对泡沫板的托力,方向向上;迅速浮出水面也反映了水对泡沫板的托力,方向向上。

6、总结出浮力的定义,像泡沫板这样,浸在水里的物体,会受到水对它向上的托力,这种托力叫浮力(板书)(课件)。

(二)活动二:探究沉到水底的物体是否受到水的浮力

导入:我们知道浸在水里的物体受到了水对它的浮力,那么沉入水底的物体受不受到水的浮力呢?

1、学生猜想沉到水底的钩码是否受到水的浮力

2、我们用什么方法才能知道沉入水中的钩码受不受浮力呢?先让学生猜,想出办法,再设计实验来验证。

3、介绍实验器材:这个实验要用到的器材有测力计、钩码、水槽和水。

4、介绍测力计(课件)

5、实验指导:(1)在空气中测出钩码的重力,记下读数。(2)用手托一下钩码,观察测力计的变化。(3)将钩码全部浸入水中,记下此时读数。(4)最后比较读数发生了什么变化。(课件) 6、学生分组实验,记录实验数据。

7、引导学生分析读数为什么变小?。

8、生汇报:读数减小是因为钩码受到了水的浮力(橡皮泥也如此)。

9、师生小结:不但浮在水面的物体受到水的浮力,沉入水底的物体也受到水的浮力。(课件)

(三)活动三:探究改变物体的浮与沉

1、出示死海图片,引导学生讨论:沉入水中的鸡蛋,在水中加盐,增大浮力的大小,让鸡蛋浮到水面上。

2、引导学生讨论:沉入水中的铝箔,改变形状(船形),增大浮力的大小,让铝箔浮到水面上。

三、浮力的应用

导入:铝箔改变形状(船形),可以浮到水面上。钢铁怎样才能让它也浮到水面上哪?做成船形

生活中哪些地方人们利用了浮力?

学生回答:船、鱼漂、游泳圈、潜水艇等

四、我们的收获

探究了哪些知识?同学们有什么收获?

(一)浮力的概念

1、像泡沫板这样,浸在水里的物体,会受到水对它向上的托力,这种托力叫浮力。

2、浮在水面的物体受到水的浮力,沉入水中的物体也受到水的浮力。

3、沉入水中的鸡蛋,可以在水中加盐,增大浮力的大小,改变物体的沉浮。

4、沉入水中的铝箔,可以改变形状(空心),增大浮力的大小,改变物体的沉浮。

(二)浮力的应用

生活中浮力的应用非常广泛,船、游泳圈、鱼漂等。

五、课外拓展活动

潜水艇视频,请同学们想一想为什么潜水艇能神奇地浮上水面、潜入水中。

板书设计

沉与浮

浮受浮力

1、浮力↑

沉受浮力

2、水中加盐增浮力

改变形状(船形)增浮力