1 小蝌蚪找妈妈教案推荐

小蝌蚪找妈妈第一课时

【教学目标】

1、认识“灰、迎、阿、姨”等8个生字,积累像“黑灰色”这样由两种颜色构成的颜色,学习边做动作、结合图片2种方式识字。会写“肚、顶”2个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,通过蝌蚪及青蛙的外貌描写,品读童话语言的生动有趣,会运用叠词描述事物外貌。

3、了解蝌蚪变成青蛙过程。

【教学重点】

1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”2个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,了解蝌蚪变成青蛙的过程。

【教学难点】

1、会运用叠词描述事物外貌,通过蝌蚪和青蛙的外貌描写品读童话语言的生动有趣。

2、学习边做动作、结合图片2种方式认识迎、追。

【教学过程】

一、激趣导入

1、孩子们,今天我们的课堂上来了一群新朋友,猜猜它们是谁?自己读读。

小黑鱼,滑溜溜,大大脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。

2、小朋友可真聪明,板书:小蝌蚪

仔细观察这两个字,你有什么发现?

生1:它们都是左右结构虫字旁的,说明跟什么有关?(小昆虫)

像这样一半表音一半表意的字我们叫它形声字。了不起。咱们再来跟它打打招呼吧!

3、今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧!(补完课题)读课题。

预设1:你读得真可爱,要是在小蝌蚪的后面能停一下就更可爱了。

预设2:你把你的理解读出来了。我们也来读读。

二、初读课文

1、这究竟是个怎样的故事呢?我们赶紧到课文中去看看吧!请小朋友们翻到151页,自由大声地读读。注意读准字音,读通句子,想想小蝌蚪是怎样找到妈妈的?

2、学习生字词

(一)带拼音读

(1)小朋友们琅琅的读书声带给老师美的享受,词语朋友也迫不及待地跑出来了。先自个儿读读。

(2)指名读。谁来试试第一排,其他小朋友可要认真听了。你的小手举得笔挺的,请你来。生1:你在读顶时把它的后鼻音拉长了些,读得很到位。请你带领全班读读这个字。

生2:你读得好听极了,特别是黑灰色一词。那你知道黑灰色是什么的颜色吗?

生3:黑色稍带点灰的颜色。那我要考考你了,蓝色稍带点绿的叫——蓝绿色(生答)黄色带点绿的叫——黄绿色(生答)你还能说出几个像这样的颜色吗?

老师也带来了几个,一起读读。(红绿色、粉蓝色、粉紫色、青蓝色、青黄色···)

(3)多么丰富多彩的颜色啊!咱们再一起读读这一排词语吧!

(1)第二排词语也来了,先自己读读

(2)指名读。

生1:迎的后鼻音读得很到位

生2:追的翘舌音发的很准确

生3:读得好极了,连着的轻声你也读对了。让我们学着他样子来读读。

(3)读着读着,迎和追调皮地从词语中跑出来了,仔细观察你有什么共同点?

生1:他们都是走之底的字。师评价:你发现他们偏旁是一样的。走之底的字和什么有关?还有哪些字也是走之底的?(是呀,把相同偏旁的字放在一起记,也能认识不少字呢!)除了偏旁一样还有什么相同之处。

生2:他们都是半包围结构。师评价:你还发现了到他们结构上的特点。了不起。

生3:他们都是动作。师评价:好极了,这个秘密你也发现了。

(4)辨析“迎和追”的区别

A、谁能和老师合作来做做这个动作。比如我就站在这里,你怎么来追我?

B、你再来表演一下迎。

C、原来啊,迎是这样当面走过来,追是从后面赶上来。其实迎和追的意思还藏在课文的插图中,你现在猜猜这两幅图中哪个是迎,哪个是追了吗?

D、小结:孩子们,理解一个词语,我们可以通过做做动作,也可以请图片帮帮忙。

(5)我们再一起读读这一排的词语吧!

(二)去拼音读

(1)天气热了,词语朋友脱掉了拼音帽子你还会读吗?先自由读读。

(2)开火车读。

(3)齐读。

3、品读第1段

(1)小朋友们你们的读书声还吸引了2只小动物呢!(出示图+词)我们先跟小蝌蚪打打招呼吧!(单独出示课文插图1)

(2)瞧,你都看到了什么(蝌蚪)再仔细看看,这群小蝌蚪长什么样?

预设:这群小蝌蚪有长长的尾巴,黑灰色的身子,圆圆的脑袋

(3)说的真好,课文的作者可(也)是这样写的,自由读读这段话,说说你仿佛看见了一群怎样的蝌蚪?

(4)交流

A、预设1:这是一群快乐的蝌蚪。你从这段话的那些词语或句子中看出来的?

生:你关注到了“快活地游来游去”一词,请你读出你的快乐。

师评价:如果你在读“快活地”一词时能读得稍稍快一些,轻一些就能更快乐了。

谁再来试试。

师评价:你真是一只无比快乐的小蝌蚪。男女分读

B、追问:这还是一群怎样的小蝌蚪?

C、预设2:这是一群可爱的小蝌蚪。你从这段话哪些地方读出来的?

生:大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴。

D、那如果老师把它换成这样呢?你发现有什么不一样了?

生1:你把大大的变成了大,把长变成了长。原文用上长长的,大大的有什么好处?

生2:这样子小蝌蚪脑袋就更大,尾巴就更长了。你说的真好,给你一个赞。

(5)生3:这样小蝌蚪就更可爱了。是呀,像这样2个字重复的,我们就叫它叠词,它是童话故事中常用的语言表达方式,我们在平时的说话中也可以用用。

(6)谁来当当可爱的小蝌蚪,用你的朗读展现你的活泼可爱。

生3:你读的真可爱,还可以再可爱一点,如果你能在读“大大的、长长的”时第二个大,第二个长时音拉长些,读得轻些就更好听了。

生4:我仿佛就看见了这样一只活泼可爱的小蝌蚪,咱们一起读读。

(7)读着读着,我再变个魔法,把这句话变成这样,你还会说吗?

池塘里有一群小蝌蚪,____的脑袋,____的身子,甩着____的尾巴,快活地游来游去。(指名2生说,一起说)

4、品读第4段

(1)不经意间,小蝌蚪的样子就印在我们的脑海里了。你瞧,小青蛙也出来了,你能用上叠词让小青蛙也变得更活泼可爱吗?

生1:活学活用你可真了不起。

生2:你真是一位会观察的孩子,你瞧,你把小青蛙的样子说的多可爱呀!

(2)课文中也有一处描写小青蛙样子的句子,就藏在课文的第4段,请你用—划出来,多读几遍。

(3)老师把它请到屏幕上了,读读这段话,从中你读出了什么?

(4)交流

生1:这是一只大青蛙,披着绿衣裳,露着雪白的肚子,还有一对大眼睛。

师引导:你觉得这是一只怎样的青蛙?(可爱)你从哪里感受到它的可爱。

生1:请你读读这只可爱的小青蛙吧!

师评价:你读得很流利,如果在读“大眼睛”时语调稍稍上扬,把大读得更长一点就更可爱了。我们一起读读。

(5)你们读得这么投入,老师也想来读读了。

你觉得老师读得对不对?

生:你读错了2个字,鼓和蹲换掉了。你觉得这样可不可以?

师评价:是呀,鼓是用在圆圆的事物上的,蹲是足字旁的和脚有关,不能和眼睛搭配。你瞧

作者用词多准确呀!我们通过朗读感受感受。

(6)可是,咱们刚才用上叠词描述青蛙的样子,也很活泼可爱啊,为什么作者不用叠词写?生:那样就重复了。你说到点子上了,是呀,每个动物都有自己的特点就要用不同的词语来描述,这样才更生动。

5、交流主问题

(1)你瞧,又来了两只小动物,我们来叫叫它们的名字吧!(男女分开叫)

(2)看着这幅图,你能说说看这四个动物之间有什么关系吗?

生:蝌蚪在鲤鱼、乌龟的帮助下找到了妈妈。

6、了解蝌蚪变化过程

(1)多亏了热心的鲤鱼阿姨和乌龟妈妈,小蝌蚪找到了他们的妈妈。其实呀,小蝌蚪在找妈妈的过程中啊,不经意间也长成了妈妈的样子。请小朋友们自由读读课文,找出小蝌蚪是怎样变成青蛙的,用~~~~划出来。

(2)生:长出两条后腿

长出两条前腿

尾巴变短了

尾巴已经不见了

师:真是个仔细的孩子,把小蝌蚪的变化都找出来了。谁能用上这样的句式当当解说员介绍介绍小蝌蚪怎么变成大青蛙的。

(3)出示:小蝌蚪先(),再(),然后(),最后()变成了一只大青蛙。

三、指导书写

1、你看,大青蛙送来了今天要写的生字,我们一起读读。仔细观察,肚、顶这两个字有什么相同之处?

2、生:都是左右结构。注意左窄右宽。

生:顶的第五笔在竖中线上。你有一双善于发现的眼睛。

3、师范写,生书空

4、生练习,评价。

【板书】

34、小蝌蚪找妈妈(青蛙)

长出两条后腿

长出两条前腿叠词尾巴变短了

尾巴不见了