全章复习与测试第一课时评课稿

高中生物教学设计

《走进细胞》复习课

作者:陈丙生

教案设计

工作

作者

课题

陈丙生

单位

《走进细胞》复习课

《走进细胞》复习课是高三一轮复习的开始之篇。在此之前，学一、教学设生已经学习了必修一的相关知识,这为过渡到本节内容的学习起到了计背景

铺垫的作用。本节是学生开始一轮复习的第一部分内容，是后续生物一轮复习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、指导思本节内容通过创设情境导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。荔城中学

学科

生物

增城区

任教年级及高三

想与理论合理运用教学媒体与课程内容相整合设置教学情境，设置环环相扣依据

的，具有挑战性的问题，引导学生展开讨论，积极思考。

本节的主要内容是“走进细胞”。知识点一、生命活动都离不开细胞，期中细胞中的水，存在形式上包括自由水和结合水，教材通过对二者作用的分析，得出了水的作用；细胞中的无机盐，教材则主要结合各种实例加以分析，得出其主要作用。知识点二、生命系统的结三、教材分构层次，从知识内容上看，本节难度不大，可以引导学生进行以“分析

析资料”为主的学习。知识三、细胞是最基本的生命系统的原因和知识点四、原核细胞和真核细胞着重教学过程中联系生活实际，贯穿着“资料分析”，知识点五、显微镜的使用为提供学生主动学习的机会，使学生通过自己的分析、交流获得知识、发展能力。

高三的学生刚从系统学习跨入高中复习的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生物现象提炼出生物现象的本质。通过对前面一个章节四、学情分以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了析

解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，形成一个有机的知识网络，方便学生学习。在教学中要联系本节知识把相关的初中知识捡回来。

1．知识目标 识记走进细胞各知识点。 2.能力目标 在教师的引导下，使学生学会学习，培养学生学习，培养分析、归纳五、教学目的思维能力和自主学习的能力。 标

3.情感态度价值观 （1）注意与人体健康相联系，从分子水平上知道人体健康的基本常识。 （2）形成自觉爱护生命的环保观念。

教学重点：知识点一、生命活动都离不开细胞。 教学难点：

六、教学重1．知识点二、生命系统的结构层次。 点和难点

2．知识三、细胞是最基本的生命系统的原因。

七、教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字

记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）

教学环节

温故知新

教师活动

投影问题“组成细胞的化合物有哪些？”

投影一系列图片到屏幕后，刺激学生眼球，引发学生思考，然后提问：细胞内含量最多的化合物是什么？

学生活动

设计意图

学生短暂思考、讨论、回答：

无机物和有机物；无机物包以问题形式，促进学生思括水和无机盐；有机物包括：考，迅速回顾已学知识

糖类、脂质、蛋白质、核酸

学生观看图片，思考，回答：

创设图片情景，激发学生的细胞内含量最多的化合物是兴趣，引出悬念，明确探究水

的目标。

培养学生自主学习，发现规律的能力。

传授学习方法即比较法，使同学们掌握一门解题技巧。

导入新课

（1）病毒只能营寄生生活，只

有在活细胞内才具有生命现象。在许多分化细胞的密切配合根据宿主不同，病毒可分为植物下，生物体能完成一系列病毒(如烟草花叶病毒)、动物病复杂的生命活动，如缩手毒(如鸡瘟病毒)、细菌病毒(如反射、人的生殖和发育噬菌体)。

等。

（2）单细胞生物如草履虫、眼总之，从生物的运动、繁殖、细菌、蓝藻、衣藻、酵母菌、生长发育、应激性等方面知识点一、虫、一个细胞就是一个完可以说明生命活动是建生命活动都疟原虫等，能完成相应的各种生立在细胞基础之上的，细离不开细胞

整的个体，命活动，如运动、摄食、繁殖、胞是生物体结构和功能对刺激作出反应等。

的基本单位。

（3）多细胞生物(如人)，由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体。

种群、群落和生态系统

种群、群落和生态系统所包含的生物范围较难区别，辨析方法可用集合的方式来表示，如下图所示：

并非每种生物都具有生命系统的9个层次

（1）植物体不具有“系统”这个层次，一株植物由根、茎、叶、花、果实和种子等器官构成。

（2）单细胞生物不具有“细胞”、“器官”、“系统”等层次，其生物体本身仅由一个细胞构成。

（3）举例说明草履虫、珙桐、羚羊的结构层次

然后积极回答老师的问题

知识点二、生命系统的结构层次

培养学生阅读解答的能力。

迅速从课本提炼信息并展示答案

知识三、细胞是最基本的生命系统的原因

除病毒等少数种类外，一切生

物体均由细胞构成；生命活动

离不开细胞；没有细胞就没有学生自己阅读课文P35-P36 完整的生相关内容5min，同时思考对命。 应的问题

;

概念辨析：原核细胞和真核细胞的区别与联系

识图作答

识记

看图回答

真核细胞与原核细胞的根本区别是细胞内有无以核膜为界限的细胞核。

锻炼信息加工整理的能力，参与合作学习。

做题，巩固知识

注意病毒、原核生物、真核生物的区别

（1）病毒(如噬菌体)没有细胞结构，它是由蛋白质和核酸(每种病毒只含一种核酸，DNA或RNA)等物质组成的简单生命体。切不要把它们当成原核生物。

（2）原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等。

（3）单细胞的原生动物，如常见的草履虫、变形虫、疟原虫(引起人体疟疾的病原体)等是真核生物，凡动物都是真核生物，单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞的真菌(如酵母菌)等都是真核生物，不要把它们误认为原核生物。

(4)如何判断细菌。

对学生进行情感教育提高生物科学素养。

锻炼学生自主学习自我检验的能力。

关于无机盐的作用较难理解，通过列举人体生活与健康的各种实例来加深感性认识，加强对理论知识的理解。

知识点四、原核细胞和真核细胞

知识点五、显微镜的使用

使用显微镜应该注意的问题

（1）显微镜的放大倍数

①放大倍数是指物像的大小对物体大小的比例。

②放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，这里的放大倍数指的是长度或宽度，而不是面积和体积。

（2）物像移动与装片移动的关系：显微镜下所成的像与实物相比是倒置的，所以物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。

（3）各类镜头特征比较

凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等都是细菌。乳酸菌是个特例，它属于杆菌，但往往把“杆”字省略。

知识点六、细胞学说

细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入1．细胞通过分裂产生新细胞

并不是施莱登、施旺发现的，锻炼学生自主学习自而是由耐格里发现，魏尔肖我检验的能力。

总结出的。

2．细胞学说描述的要点是

到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。

“一切动植物体由细胞和细胞产物构成，并不是一切生物都是

由细胞和细胞产物构成”。

学生专注听讲并及时记录；

巩固归纳本节主要内容

学生分小组回答问题

小结、课堂教师小结并展示课堂练习

练习

八、教学反思

许多同科组的老师听完课后，提出了非常宝贵的意见。这节课有如下优点：

1、课件制作精美，图片素材丰富，充分发挥了多媒体的优势。

2、引入切合实际，能够激发学生的学习积极性，体现了新课程的理念。

3、思路连贯，准备充分，教学秩序井井有条。

4、语言亲切，讲解有亲和力，普通话标准，教态端庄。

不足之处：

1、陈述讲解过多，应当注意多发挥学生的主动性，多设计一些师生互动环节。

2、学生讲解后，可以让其他学生提问、补充，以增加课堂的趣味性。

我在听取了其他教师的建议后，决定从以下几个方面改进我的教学：

1、加强业务素质方面的训练，使自己进步的更明显。

2、更新教学观念，使自己转变为知识的引导者。

3、多学习其他教师的优秀教法。