国家的宏观调控教学设计实例

《从新能源汽车到共享单车看国家的宏观调控》教案

华政附中

王小良

一、课程标准

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》中要求学生理解宏观调控的目标、手段和必要性，通过对我国宏观调控的典型案例的分析，理解政府和市场的关系，提高观察、分析社会经济现象的能力。

二、教学目标

1、知识目标：理解宏观调控的必要性；理解宏观调控的手段。

2、过程、能力与方法：通过新闻故事文本的阅读，运用归纳与演绎的分析方法，推测社会经济背景；通过观看阅读文本，了解热点经济现象，理解新能源汽车产业发展的一系列政策，同时运用发展的观点辩证地看待政府和市场的关系，提高观察、分析社会经济现象的能力。

3、情感、态度和价值观

认同我国新能源汽车产业发展的政策，认同宏观调控的科学性；提高对共享单车健康发展的公众参与意识。

三、教学重难点

宏观调控的手段

四、教学过程

（一）话题导入

1、你听说过“永久牌自行车吗”？当时买一辆永久牌自行车需要供应，不是谁有钱就能买到，你得有“自行车票”才能买到。因为那时实行的“计划经济”。

（二）课堂探究

1、十一届三中全会的胜利召开，为我国经济与社会发展树立了一个新的里程碑。但由于在计划经济条件下，市场运行僵滞，流通渠道单一，供应仍显短缺。这种计划经济年代因商品短缺造成的特殊现象一直持续到80年代末期。1992年中共十四大提出发展社会主义市场经济，以市场作为资源配置的基础方式和手段，市场经济是不是十全十美的呢？

出示图片：

2018年5月19日徐闻菠萝滞销

2018年6月3日湖北枣阳桃子滞销

【学生】观察图片，思考为何出现滞销现象？

【教师】归纳市场经济具有自发性和滞后性。

2、情景假设：5月23日，奉贤区银工路99号上海湘奉实业发展有限公司一稀释剂生产车间发生火灾，假如消防部门会与受灾方讨价还价，结果双方觉得价钱不合适，消防车没有出动，受灾方也转而求助其他部门。

同学们认为结果会怎样？ 【学生各抒己见】

【教师归纳】不能让市场调节国防、治安、消防等公共消费的供给。

3、汽车产业是个综合性的产业，它的上游和下游涉及很多行业

【学生各抒己见】举例汽车产业涉及哪些行业？

【教师归纳】发展新能源汽车产业是我国实现汽车产业弯道超车的必然选择。

【话题讨论】你家里会买新能源汽车吗？为什么？

【教师归纳】新能源汽车需求不足，市场失灵，不能完全交给市场，需要国家的宏观调控。引出宏观调控的必要性。

【学生交流】国家关于新能源汽车产业的代表性政策

【学生拓展学习】图表分析2017/2018纯电动汽车国家补贴标准

【教师分析归纳】政策调整的意图在于引导车企通过内生动力发展，新能源汽车产业发展回归市场化

【教师总结】引出国家为了鼓励新能源汽车产业发展，采取的宏观调控手段。2009年以后国家侧重财政政策的运用，拉动消费需求，减轻消费者的购车负担。

【学生交流】从宏观调控的任一手段出发，为了使得新能源汽车开的更平稳，请你为国家应该如何完善新能源汽车产业政策提个建议。

【教师归纳】略。

（三）话题拓展

你平常会骑共享单车吗？

你是否经历过与共享单车相关的烦恼？

运用宏观调控的相关知识，如何让共享单车保持长红？

【教师补充】2018年6月1日《上海市互联网租赁自行车管理办法》草案

（四）课后作业

《上海市互联网租赁自行车管理办法》（以下简称《办法》）是2018年政府规章立法计划正式项目，为进一步完善草案内容，现公开征求意见，希望市民和各有关单位积极提出意见和建议。请大家在6月30日前，将意见邮寄至上海市浦东新区世博村路300号1号楼上海市交通委员会法规处（邮编：200125）；或发电子邮件到shjtw@shanghai.gov.cn（邮件主题中标明“立法意见”）。

（五）结语

新能源汽车和共享单车市场健康发展既要发挥市场在资源配置中的决定作用，也要发挥政府宏观调控的作用，“两只手”优于“一只手”，手拉手才能满足人们对美好生活的需要，又促进经济发展。 五、教学设计说明

1、利用热点时事资源为教学服务，从学生家庭身边的故事出发，寓情于理，情景交融。

2、培养学生参与社会生活的实践能力。采用议题式学习，从“新能源汽车的发展看国家的宏观调控”这一议题，然后类比共享单车的发展，引导学生发现问题，提升解决社会实际问题的能力，提升学生公众参与的能力，增加对国家宏观调控政策的认同。