游戏：往返跑接力教学设计思路

小篮球——行进间运球

河南省郑州市金水区优胜路 刘盈

课的构思与设计

一、指导思想

在“健康第一”理念指导下，本课以2011年新颁布的《体育与健康课程标准》为指导，以新课标内容标准为依据，在充分体现小学教学特点的基础上，更加关注学生的全面发展。本课的设计主要是以人教版教科书中小篮球内容为载体，以行进间运球动作为主要教学内容，在已掌握原地运球的基础上强调学生行进间运球技能的同时，以各种形式的练习方式作为导入，引导学生在练习中善于体验、思考、讨论、发现，主动学习并获得技能。

二、教材分析

小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力以及人与球体的距离感、空间感、速度感、距离感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值。行进间运球是篮球运动中最为基本的技术动作之一，行进间运球主要包括行进间直线运球和曲线运球，都是本水平段学生应该掌握的的技能，在掌握篮球运球技能的基础上，突出篮球运动的游戏性、竞争性和集体性，激发学生参加篮球锻炼的兴趣，提高篮球活动能力。

三、学情分析

水平二的学生活泼爱动，思维活跃，具备一定的小组合作学习的能力。在水平一时已学过简单的拍球、原地投篮等游戏，具有一定球性基础。通过单元教学，学生已基本掌握了正确的手触球部位，但还有拍打球的现象。所以通过小篮球活动能力的练习，配合专项辅助训练和游戏，使学生初步掌握原地运球和行进间运球的技术动作。

1

四、单元课时计划 小篮球运球单元教学计划

教材

原地运球、行进间运球

学习

目标

教材

总课时 5课时

1．初步掌握小篮球原地和行进间运球的动作方法，并能够在游戏和比赛中灵活运用

2．通过单元教学练习及课课练内容发展学生下肢力量素质，提高身体协调能力

3．培养学生学习篮球运动的兴趣和合作学习的能力。同时，提高运动中的安全防范意识

重点：运球时手指与球的接触部位，按拍时随球和迎球动作缓冲

重难点

难点：运球时手腕、手指按拍篮球动作，身体的协调配合

课学习目标

次

初步体验原地运球手型及触球部位，基本掌握随球和迎球缓冲技术。提高灵敏性、下肢力量，第一

课时

发展体能。积极参与，提升团结互助的精神。

90%学生能够基本掌握高、低原地运球技术。 70%学生能够在运球过程中灵活正确的转变不同第二

的运球方式。培养学习兴趣，养课时

成自觉锻炼的习惯，体验成功的快乐。

85%的学生初步掌握行行进间运

球的动作要领；10—15米的距离

内不失误并能较为流畅的完成。

第三

发展上肢力量，提高协调能力。

课时

能够积极参与锻炼，感受协作互助快乐，提高团结协作的意识。

通过复习95%学生能够掌握原地运球和行进间运球技术，并能熟练转换运球方式。进一步巩固第四

提高各种运球技术，提高自我学课时

习、合作学习的能力，树立自信心。

了解考核的目的和意义；培养克服困难，不断进取的品质，提高第五

课时

自评和互评能力。

原地运球手型及触球部位、随球和迎球缓冲

重点：手型及触球部位

难点：随球和迎球缓冲

重点：高、低运球正确部位

难点：低运球：腕关节为轴

高运球：肩关节为轴

重点：正确的手触球部位

难点：按拍球力量与身体协调配合，。

内容

重难点

（ 教法与学法）

情景教学法、讲解法、示范法、分组练习法、竞赛法、

体能练习法

教学策略

原地高运球、低运球

媒体演示法

讲解示范法、游戏教学法、同质分组练习法、竞赛法、

体能练习法

行进间直线运球、曲线运球

复习法、

讲解法、示范法、统一指导练习法、语言激励法、分组合作练习法、正误对比示范纠正法、体能练习法

复习法、分层教学法、分组练习法、个练巩固法、语言激励法、竞赛法、体能练习法

原地各种运球及行进间直线、曲线运球

重点：各种运球方式的正确转变

难点：各种学习方法的配合

自评

互评

师评

小篮球不同形式的运球定性和定量考核

语言激励法

评价法

2

小篮球——行进间运球课时教案

授课单位：金水区优胜路小学

授课教师：刘盈

授课年级：三年级

人数：40

课型：新授课

教学内容

教

学

目

标

第三课时

1、小篮球——行进间运球

2、课课练：趣味“O”型跑

1、85%的学生初步掌握行进间运球的动作要领；在10米—15米的距离内不失误并能较为流畅的完成。15%的学生在5米—10米的距离内能较为流畅的完成。

2、发展上肢力量，提高协调能力。

3、积极参与锻炼，感受协作互助的快乐，提高团结协作的意识。

重点：手触球的正确部位

难点：按拍球的力量与身体协调配合，跑动时的脚步与运球的协调配合。

篮球若干、自制篮球托若干

小展板1个、录音机1台

学习内容

师生活动

安全

措施

教师：课中语言提示。

学生：准备活动充分，同伴提醒。

教学组织

练习时间

练习次数

重难点

教学准备

结构

一、课堂常规

1、师生问好，宣布本课内容、要求，1、

集合队形为：四列横队，

教师宣布本课内容：

对学生进行激趣鼓励。

男生在前，女生在后。

☺

☺

☺

☺

☺

☺

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☺

1、篮球——行进间运球

1’

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☺

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2、课课练：

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☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

趣味“o”型跑

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☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

1、教师口令清晰、声音洪亮。

2’

二、队列练习

2、学生注意力集中、动作准确到位。

△

（图1）

导

要求：快、静、齐，精神饱满。

3’

入

与三、小球操与球性练习

1、教师语言引导，师生共同练习。

2、

内容二、三、四组织形式：

2、教师提示动作要领。

学生呈广播体操队形散开。

热

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

身

1、教师提示动作要领、学生积极参☺

☺

☺

☺

☺

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☺

☺

4’

︱

四、原地运球练习

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

与。

︱

1、原地高姿运球

2、教师巡回辅导，帮助学生纠错提☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

︱

2、原地低姿运球

尝试不同方式的运球

高。

143、△

3、学生大胆尝试、积极展示。

（图2）

分

要求：1、动作到位，充分活动身

钟

体各部位。

︱

2、积极练习，注意动作要领。

5’

15五、从原地运球至行进1、教师示范讲解、学生模仿练习。间运球的过渡

2、教师巡回指导，不断提高要求。

组织形式如图3:

分3、练习方式：

钟

→←→←→←

原地运球3次后，单手将球推送给→←→←→←

同伴。

→←→←→←

→←→←→←原地运球2次后，单手将球推送给△

同伴。

（图3）

要求：1、同伴语言提醒，并传原地运球1次后，单手将球推送给至同伴的右手方。

同伴。

2、认真体会原地运球与推送球触

球部位的不同。

1 次

反复练习

3至4组

结构

学习内容

一、学习篮球行进间运球

1、学习行进间直线运球

2、体会行进间曲线运球

二、课课练：

趣味“O”型跑

师生活动

1、学生在教师统一口令下，慢走模仿行进间运球。

2、教师引导学生体会、总结行进间运球和原地运球时手触球的部位的不同。

3、通过对比展示、观看展板，总结手触球部位对行进间运球的影响。

4、慢走运球，强调手触球正确部位的重要性。

5、慢跑运球，强调球的落点以及球的速度要和运球者的速度保持一致。

6、学生根据自身情况，自主分组，选择不同的形式和距离进行尝试和练习。教师巡回指导。

1、

尝试单人绕球托运球。

2、

曲线慢走围绕球托运球。

3、

曲线慢跑绕标志物运球。

4、

自主分组，选择不同的方式和速度运球。

5、巩固提高，共同总结各种运球方式的不同。

1、教师讲解练习方法。

2、学生集体进行进行（如图6）。

教学组织

组织形式如图4: 练习时间

练习次数

（图4）

要求：1、认真练习、注意安全

2、同伴语言提醒、相互激励。

组织形式如图5：

实践与提高

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︱

︱

22分钟

组织形式同图6：

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△

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要求：动作到位，注意安全，遵守规则。

调节一、放松。

二、师生评价、总结。

与评三、布置收器材。

价

四、宣布下课。

9’

至

10

7’

至

8’

3’

至

4’

反复练习

反复练习

2 至

3组

3’

组织形式:学生散点围圆 

1、随音乐语言提示，师生共同放松。



2、评价：1对学习态度的评价

1 2对学习效果的评价

▲

2’

次

3课后锻炼要求

图7

要求：动作舒展到位，充分放松身心。

预计运动负荷

练习密度：30%—35% 平均心律：120-125次/分 强度指数：1.3