小足球优质课教案设计

足球第二课时教学设计

题目

上课时间

课要与析

教材分

析

标《脚内侧踢球》

课型

阅读

备课时间

2018年5月4日

三年二班

5月17日

年级（班级）

《脚内侧踢球》与体育课程标准水平三运动技能目标中第二条：1.基本掌握运动项目的技术求动作组合有关，达到该目标时学生能够基本掌握小足球运动的技术动作组合。

分分析：课标要求的维度目标是技能性目标，行为动词是：基本掌握，学***：掌握水平，学习内容：小足球运动技术动作。

本课是以科学出版社水平三五年级上册第十六课第三节脚内侧踢球为教学内容，在第一、二节课我们学习了颠球，脚背正面运球，学生通过学习颠球和脚背正面运球后对小足球技术动作有了一定的掌握，学习兴趣比较高。本节课我们在前两节基础上学习《脚内侧踢球》。《脚内侧踢球》既是足球运动中最基本最常用的一种动作方法，也是后面足球教学的基础。《脚内侧踢球》在本教材第三节足球教学中出现，也体现了编写者在编写教材时注重教学是由简到繁，由易到难，循序渐进，层层深入的过程。

学情分

析

优势：五年级学生经过几年的体育锻炼，他们已经能够规范自己的技术动作，足球是小学生比较喜欢的体育项目，如果以规范的足球动作技能教学，正好符合这个年龄段学生的心理特点，在加上我校始终以艺体2+1课足球教学为依托，重点培养学生的足球技能，在比赛中我校足球队取得了优异成绩，在全校中产生了很好的足球氛围，这些好的氛围都可以促进学生足球水平大幅度提高。

劣势：学生的个体差异较大，男生女生差异较大，女生对足球的兴趣明显比男生低。

重、难课标要求能够基本掌握运动项目的技术组合动作。教材分析：《脚内侧踢球》既是足球运动点： 中最基本最常用的一种动作方法，也是后面足球教学的基础。所以根据课标和教材分析确定本课重点是：摆动腿的摆动与触球的部位。

课标要求达到该目标时学生能够掌握基本小足球运动的技术动作，学情分析中指出规范的足球动作教学，正好符合五年级学生的心理特点，因此我确定了本课以：支撑脚与摆动脚位置方向的准确作为难点

学

习目

标 知识目标：学生通过学习脚内侧踢球并初步掌握脚内侧踢球的动作方法。

技能目标：学生通过学习脚内侧踢球方法，通过学习踢球方法提高身体灵敏、柔韧、协调等素质。

情感目标：学生通过学习脚内侧踢球敢于展现自我，体验脚内侧踢球成功感；培养合作意识与团队意识。

1

教具

足 球：25个

标志杆：4个

爬行提：5米

小球门：6个

录音机：1台

流程

一、游戏热身，提高情绪。（准备部分）

课堂常规:（组织形式：二列横队）

两脚内侧交替颠球、运球比赛。

规则：30米距离听教师口令，教师下达停的口令时学生脚踩球并做出相应的动作。

二、

游戏导入，

学习技能（基本部分）

1、“抢球游戏”： 学生围成一个圈，让一个人站在中间，站成圈的人互相传球，让中间的那个人来抢，哪个人在带球的情况下被中间的那个人抢到了，那个人就和中间那个人互换一下。

2、教学步骤：组织形式（二列横队）

（1）教师讲解示范脚内侧踢球技术动作，学生分组练习，教师巡回指导。并找出做动作标准的同学做动作示范，让同学们点评。(易犯错误:摆腿方向不正，伴有外展或内收动作。纠正方法：在多做模仿练习的基础上，两人一组练习，相互指导、纠正动作。) （2）学生原地做无球模仿练习：根据自己理解的脚内侧踢球动作练习，教师讲解注意事项，学生自己总结与大家分享自己的经验。

（3）2人一组交替练习，一人踩球另一人原地做脚内侧踢球动作，重点体会摆动腿的摆动及脚触球的部位:注意不能大力踢球，提示学生注意安全。

（4）2人一组，相聚6-8米，面对面互踢定位球，两脚交替练习。重点体会支撑脚与摆动脚位置的选择及对踢球方向的控制：要求学生用力适当重点体会支撑脚与摆动脚位置方向的确定及踢球力度的控制

（5）分组进行踢球射门练习，进一步巩固脚内侧踢球动作要领。通过射门练习逐步强化动作要领，最终达到动力定性。

教学后记

教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习脚内侧踢球技术动作，通过足球热身操引入本课内容并带动学生积极性，通过两脚交替颠球及运球比赛，充分调动学生积极性，提高学生学习兴趣。

教学中设立抢球游戏，学生在无形中对脚内侧踢球有了初步认识。

本课采用递进式教学方式来提高学生脚内侧踢球技术动作，通过无球模仿练习-有球模仿练习-2人一组原地定位球练习-2人一组相聚6-8米定位球练习，最后进行足球射门比赛。整节课流程注重教学内容由简到繁，由易到难，循序渐进，层层深入的过程让学生带着问题去实践、去探究，通过相互合作探讨，大胆实践总结出技术的动作要领。这样既让学生掌握了动作，又锻炼了学生2

解决问题、归纳总结等能力。

当然，本课也存在一些不足之处，如教师应该用更加幽默的语言来引导学生，活跃课堂气氛，充分调动学生的学习及练习的积极性。

通过本课的教学，学生得到了成长，也从中发现了不足之处，今后会不断学习，不断完善自己的业务水平，为教育事业更好地服务。

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