活动优秀教案案例

《多彩的情绪》教学设计

执教者：

方

潇

学

校：

福州市螺洲中心小学

“多彩的情绪”的教学设计

教学内容：

冀教版2011课标版三至四年级4.心理健康与社会适应-调控情绪的方法（活动）。

教学目标：

1.认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2.初步学会调节情绪，使自己常常拥有快乐的情绪。

教学重点：

认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

教学难点：

学会观察他人的情绪，并初步学会调节自身的情绪。

教学准备：

相关的音乐、视频，道具及实物等。

教学过程：

课前谈话：（板书：多彩的情绪）

师：同学们，今天对老师来说是个紧张又激动的日子，因为方老师很久没和我们班的小朋友们见面了，那同学们的心情怎么样呢？谁愿意和大家分享一下？

（高兴、开心、兴奋、紧张、激动、害怕……）

师：对了，像紧张、激动、高兴、兴奋，这些我们把它叫做情绪。又因为情绪它是多种多样、丰富多彩的，所以我们来给它加一个形容词：多彩的。今天我们就一起来学习：多彩的情绪。

设计意图：通过课前谈话导入课题。

过渡语：就像颜色有它的基本色：红、绿、蓝一样，多彩的情绪也有它的基本情绪，接着我们就一起来学习它的基本情绪：情绪你我他。

一、情绪你我他（贴纸板书）

认识人的四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。

师：大家看，大屏幕中出现的是什么样的情绪？（开心、生气、伤心、害怕）

师：你能用一个字来形容吗？

（喜、怒、哀、惧）（ppt展示→贴纸板书）

设计意图：通过展示生动的图片，让学生对情绪有基本的认识。

过渡语：学习了情绪你我他，我们知道了情绪由喜怒哀惧四个基本成分组成。 可我们这位情绪小朋友很是顽皮，他可不会轻易就让你知道它。情绪戴上了面具，你还能认出它

吗？

二、火眼金睛（贴纸板书）

师：情绪带上了面具，你还能认出它吗？

师：这是？/你看到了什么？用一个词语来形容。

（喜、怒、惧、哀、好奇）

（开心/高兴/兴奋、愤怒/生气、紧张/害怕、伤心/悲伤、好奇——贴纸板书）

设计意图：通过形象的图片展示，让学生进一步对情绪有更深的了解。

过渡语：果然小朋友们没有让老师失望，每一位小朋友都有一对火眼金睛。然而我们常常能够发现他人的情绪，却往往忽略了觉察自己的情绪。接下来让我们一起进入情绪大体验，去觉察自己情绪的变化，去体会情绪的多彩吧！

三、情绪大体验（贴纸板书） （音乐）

游戏：击鼓传花

游戏规则：全班进行传花，先把花放在第一组第一个同学这里，依次向其他横排的同学传，传到最后一位同学，再倒回来传。音乐停，花落在谁那里，谁就得表演节目。注意一定要遵守游戏规则哦！如果谁没有遵守游戏规则，同样要表演节目。 那么，玩游戏之前，我先申明：我们不仅是玩游戏，还有重要的任务的：发现你每时每刻的情绪。传花的时候有什么感受？花落在自己手里什么感受等等。是开心、高兴啊？还是紧张、激动？都要我们自己去体会。除了观察自己的情绪，我们还要观察其他同学的情绪变化，还要告诉老师你是怎么发现他的情绪变化的。如果你发现他很激动，你要告诉我你是怎么发现的？是从哪里看出来的。

强调纪律：我们玩游戏不仅要遵守游戏规则，也要遵守课堂纪律，做一个文明的小朋友，所以玩游戏的时候，知道怎么做了吗？传完花就乖乖坐好。

师：好，那么大家准备好了吗？（音乐） （仅玩一轮——时间长点）

为了公平起见，老师把眼睛遮住，321预备，开始。

我知道小朋友们玩游戏很激动，因为我听到了很多的声音：“快点，快点”。好，接下来，我们就来问问小朋友们，你发现了你的情绪了吗？

游戏玩后：

1.玩游戏，你的心情怎么样？ 2.花没到自己的手上，心情怎么样？

3.接到花的小朋友要表演节目，心情怎么样？

（高兴、紧张、激动、兴奋、开心、害怕——贴纸板书）

4.要表演节目的小朋友心情？

5. 你是通过什么方式观察到别人的心情的？

（开心、失望、愤怒、难过——贴纸板书）

师：同学们，刚才大家描述了很多自己玩游戏的心情，那你们发现了其他小朋友都有哪些情绪了吗？（1提示：你发现一些同学很紧张，一直喊着快点快点，你是听到了……?对了,通过听声音，也能发现情绪。）（2提示：你还看到了一些同学拿到娃娃，马上就丢给别人，从而可见他很紧张，这是通过……？通过看动作，也能发现情绪。）（3提示：你看到一些小朋友满脸笑容，你知道他很开心！这是通过……？对方的神情，或者是表情，来发现情绪。） （表情、声音、动作——板书）

设计意图：通过游戏的方式，学生既能玩，又能学习，可以让课堂氛围变得很好，同时游戏本身的特点就可以让情绪变化多端，这也是采取游戏的方式让学生体验情绪的原因所在。通过觉察自己的情绪，才可能去调节自身的情绪。

过渡语：通过情绪大体验，我们知道了观察他人的情绪可以通过表情、声音、动作，接下来我们来看一段视频，感受一下我们的小主人公七仔是如何来表达情绪的。

四、心理剧场 （视频）（伴奏）

1.观看《长江七号》，观察七仔的情绪表现。（视频）

师：看完了视频，你会发现七仔的情绪表达用上了：表情、声音、动作，而且表达地非常厉害、精彩，那接下来，我们也一起来表现一下情绪吧。请看大屏幕。

2.遇到下面的情况，你会有怎样的情绪？请演一演。（伴奏）

（1）上体育课同学故意把你绊倒。

（2）爸爸把你正在玩的iPad抢走。

（3）考试得了100分。

活动要求： 1.同桌之间合作，选择一个场景进行表演；

2.练习时间为2分钟；

3.利用表情、动作、声音来表达你的情绪，将当时的场景和你会出现的情绪表演出来。

师：时间到，哪两位小演员愿意上来给我们演一演。上来的小朋友先告诉老师你要表演哪一个场景。

好，请你。 演哪一个场景？ 强调纪律：下面的小朋友呢？老师说过要做一名文明的小观众，不能大声喧哗，也不能离开位置，要端正地坐着认真听和看。接下来小朋友们不仅要认真看表演，还要观察小演员们出现的情绪，并告诉老师你是怎么发现的。表演完，我会提问的哦！

两位小朋友准备好了吗？ 下面的小朋友准备好了吗？

问题如下：你看出了他的情绪是什么吗？从哪里看出来的？

谢谢两位小朋友的精彩演出，掌声送给他们！

师：你看出了他的情绪是什么吗？从哪里看出来的？

设计意图：通过情景表演，让学生学会情绪的表达，同时加深对情绪表达的方法的印象，以便学生日后表达自己的情绪和发现他人的情绪。

过渡语：大家看，老师的黑板上，出现了那么丰富多彩的情绪词语，哪位小朋友愿意帮老师将它分分组，归归位呢？哪些是积极的让我们舒服的情绪，哪些是消极的让我们不舒服的情绪呢？

（贴纸板书——笑脸和哭脸）

师：谁愿意？ 我们一起来看一看，他分得对不对？

五、情绪大闯关

1.将情绪分分组，归归位。

哪些是积极的情绪，哪些是消极的情绪？

评价：看来我们小朋友这节课学习得特别快，特别好，老师感到特别开心！掌声送给他。

过渡语：我们遇到积极的情绪还好，但如果遇到消极的情绪，怎么办呢？

2.遇到消极的情绪，怎么办？

小贴士

•

1.转移注意力。

•

2.与父母、朋友、老师说一说。

•

3.发泄情绪（涂鸦、大哭、做运动等）。

•

4.做自己喜欢的事情（如画画、唱歌等）。

设计意图：通过情绪的归类，以及找到调节消极情绪的方法，让学生学会调控自己的情绪，让自己拥有快乐的情绪。也为下一个环节做铺垫。

六、我的快乐我做主 （伴奏）（伴奏，视频）

1.涂画，发泄情绪。

2.将消极情绪丢进垃圾桶。

3.做一只快乐的小猪。

师：1是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，就看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。

2画:现在请小朋友们拿出课前准备的纸和彩笔，用1分钟的时间把你最近2、3天遇到的令你难过的事情和情绪画下来，可以随便涂画，不要求画得美丽！（师示范）只要你把心中的不愉快统统画出来就可以，并在心中告诉自己：“讨厌的情绪会跟着这张纸离开我的世界，我会天天快乐的！”

（伴奏） 好，现在开始！画完的小朋友记得举手！

3丢：在课前老师精心为小朋友们准备了一份特别的礼物——情绪垃圾桶！它可以带走你的坏情绪，把你的好心情留下。现在请画好的小朋友，用力将纸揉捏成团，（师示范）并心里默念：“坏情绪，从我脑袋里滚出去。”然后将纸团丢进垃圾桶里！

从此我们将天天开心，快乐永驻！做一只快乐的小猪。（伴奏，视频）（板书）

设计意图：通过将坏情绪丢进垃圾桶的方式，让学生把坏情绪丢掉，同时也是将调解情绪的方法活学活用！也是这节课的重点。

板书设计：

多彩的情绪

☺

喜

怒

哀

惧 ☹

开心

兴奋

伤心

紧张

激动

好奇

害怕

生气

声音

表情

动作