第3课 左右结构（一）教学设计内容推荐

第三课

左右结构（一）

（第2课时）

学习目标：

1．指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。

2．激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。

学习重难点：

指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。

教学策略：

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

教学过程：

一、故事导入

1．同学们，老师知道你们爱听故事，所以为大家准备了一个，请听：

王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。他7岁开始练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，不知写完了多少墨水，不知写烂了多少笔头。他每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

2．故事听完了，你受到了什么启发呢？

3．说得对，写字不是一朝一夕的事情。关键在于持之以恒，并认真练写每一个字。只要做到“提笔就是练字时”，相信就一定能写出一笔漂亮的好字。今天我们就继续学习第3课《左右结构（一）》。

4．板题。

二、观察汉字，找出异同点，发现规律

1．出示生字：“化、利”

师：同学们，著名书法家启功先生说过：写好字的关键是结构。请看大屏幕，仔细观察这两个字。说说它们的异同。

2．大家都有一双善于发现的眼睛，“化”字左窄右宽，“利”字左宽右窄，学会写这两类字就是我们这节课的学习任务。

板书；左窄右宽，左宽右窄

三、学写生字，掌握技巧

（一）学写“化”字（左窄右宽）

1．

写好字的关键是结构，可是仅仅认请了结构又是不够的。再次观察“化”字，说说这个

字该怎样去写？

（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨）

生：“化”是左窄右宽的字……

师：单人旁往左边靠，给右边留地，左右谦让字才美观。就像我们同学之间，懂得互相谦让，才能和睦相处。下面用心看老师范写。

2．老师范写，学生用心体会“化”的书写要点。

师范写，这口述（撇：逆锋起笔，中锋行笔，边行边提。竖：稍顿起笔，中锋行笔，至尽处稍顿后提笔向左上回锋收笔。竖弯钩：逆锋起笔，转笔下行，至弯处稍缓，圆转右行，至钩处稍顿蓄势，向上用力勾出。

3．提出要求，学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些问题。

师：掌握了这些，相信大家能把“化”字写好。现在调整坐姿，（生答：头正，身直，肩平，足开）提笔练字。（音乐停即停）

4．实投反馈：学生评价提出建议。再练写两个。（前后对照）

评：大小匀称，字体端正，卷面整洁，这样才能写得美观。

（二）学写“利”字（左宽右窄）

师：同学们，想写出一笔漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。刚才大家观察很仔细，这叫眼到；一笔一画地写叫手到；在写时专心致志，这叫心到。

下面再学写“利”字。相信一定能写得更好！谁来当小老师，说说如何才能把“利”字写美观。

1．学生观察交流后体会要点后专心书写。

2．教师行间巡视，将书写美观和存在问题的字放到展台展示。

3．学生同桌互评，再全班评价“利”字。（以学生为例进行教育）

4．反馈后再独立书写两个。（先后对照）

五、布置作业：学生练写“彤、深”各一张。

师：今天这节课我们学习了左右结构字的两种写法，大家都学得很好，希望在以后的学习中，也能认真写好每一个字。课后认真练写“彤”和“深”和一张。

六、总结激励（教师寄语）

最后，老师有几句话想送给大家：汉字的每一笔每一画都深具美感，需要你们细心观察，才能发现它的美。希望同学们练字要持之以恒，学会观察，分析字形，用心去写。让我们一起认认真真写字，堂堂正正做人。

板书： 第3课

左右结构（一）

左窄右宽 化 深

左宽右窄 利 彤