队列队形名师教学实录

队列队形——小学三年级体育教案

一、指导思想

本课在小学体育新课程标准的教学理念指导下，坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。进一步发展学生的自主、创新、探究与合作的能力，让学生充分施展自己的才华，使每个学生都能获得成功的体验。课堂中给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学练氛围；让学生在体育教学中学得开心、学得轻松，使学生在玩中学、玩中乐、玩中育，达到教与学的和谐统一。

二、教学目标

认知目标：利用小学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。

三、教材分析

队列队形是小学跳跃教材的重要内容，也是学生较喜欢的一种体育项目，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都起到很好的作用，所以在小学体育教学中占有重要的地位。本节课把队列队形作为主教材，技术要求高，而大部分的学生在队列队形控制自己的体位，也就失去了平衡感，所以教师应重点启发、引导学生学习正确的动作方法，力求在本节课上能帮助学生克服恐惧。通过反复练习、伙伴间探讨等方式掌握腾空动作。在教学过程中融入轻快的音乐和创新的游戏，提高学生的学习积极性，树立自信，增强学习效率，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，用多种教学方法来吸引学生，营造有序、活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性、参与性，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。

四、学情分析

小学学生有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握以及学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，活泼好动、模仿能力较强、乐于思考、组织纪律性和集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生根据自身的能力多体验、多实践。本班共有44名学生，其中男生22人，女生22人，学生的体能状况较好，身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点。

五、教学重、难点

重点：

难点：

六、教学策略

根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，

为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。本课，学生主要采用：尝试练习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

七、预计效果及教学特色

预计平均心率在130—135次/分，全课密度在40%以上。纵观本课有以下两个特色：1、本课浓郁的练习氛围、灵活的教法与组织形式体现了以学生为主体，教师为主导的课改理念、多维的评价方式激发了学生的学习热情，完成了本次课的教学目标。2、在本课设计时我利用分组多人数少，使得小组同学能同时在较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。

教

学

1、队列队形

内

2、游

戏：老鹰和小鸡

容

教

学

1、进一步掌握队列队形的几种方法，培养学生的正确姿势。

任

2、培养学生团结互助的精神，发展协调能力。

务

重掌握队列队形的几种方法

点

结课

的

内

容

组

织

教

法、构

要

求

组织如图：

1、 集合整队，清查人数；

★ ★

★

★

★

★

★

准

2、 师生问好，宣布课的内容；

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3、 准备活动：

☆ ☆

☆

☆

☆

☆

☆

备

① 头部运动

②扩胸运动

☆ ☆

☆

☆

☆

☆

☆

③

体转运动

④

前压腿

部

⑤侧压腿

⑥

整理运动

△

分

教法：①集体练习；

②纠正动作；

要求：动作做到快、齐、静；

场地、器材

次时强数

间

度

7

1、队列队形

①立正：

口

令：“立正！”

基

要

领：两脚跟靠拢，脚尖分开；

两腿挺直，挺胸收腹；上体正直，两眼向前平视；本

两肩要平，两臂自然下垂；五指并拢，中指贴于裤

缝；头正，口闭，下颚微收。

部

② 稍息：

分

口

令：“稍息！”

要

领：左脚顺脚尖方向伸出大

半脚，两腿自然伸直，上体保持立正姿势。体重大

部分落在右脚上稍息过久，可自行换脚。

③ 向右﹙左﹚看齐：

口

令：“向右﹙左﹚看齐！”

基

要

领：第一名学生不动，其他学生向右﹙左﹚转头，

眼睛看右﹙左﹚邻学生的腮部，并通视前线二列或

三列以上队形，后列学生还要向前对正，看齐。

本

3、游戏：老鹰和小鸡

方

法

：

部

①分几组人数排成纵队

；

②一人做老鹰外，排头做母鸡，其他做小

鸡；

分

组织如图：

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☆ ☆

☆

☆

☆

☆

☆

☆ ☆

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☆

☆

☆

2△

0

教法：①教师讲解动作

要领并示范动

作；

②师生同做，

纠正错误动

作；

③做的好的同

学示范；

要求：①学生精神饱满；

②动作一致做到

快，齐，静；

③

互相学习指

正缺点；

组织如图：

★ ★

★

★

★

☆‖

＆

1教

法：①教师示范3 讲解规则；

②分组练习比赛；

③

小结；

要

求：①老鹰和母鸡不能推，拉，抱；

②老鹰不能在母鸡两臂下面钻进去；

③小鸡被老鹰拍着应及时退出游戏；

1、 集合整队；

结

2、 放松活动；

3、 总结下课；

束

部

分

组织如图：

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5 ☆ ☆

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△

要求：充分放松开

纪律

下次课

内容

课教

学

效

果

后记

队列队形教学反思

队列队形是学校体育教学的组成部分，在日常的集会、校会，以及表演、外出活动有着重要的作用。通过队列队形的练习，能促进学生身体的正常发育，形成正确的身体姿势；能培养学生严格的组织性、纪律性和集体主义精神以及“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。虽然在新课标的理念下，并不要求学生掌握的动作质量像部队那样做到完全的统一化，规范化，但队列队形还是最能体现学生精神面貌的。在上学期的体育教学中，由于自身准备不足、经验不足致使有几个班级的课堂常规没有抓好，通过一个学期的教学我深刻地体会到了课堂纪律和常规的重要性。为此，在这学期刚开学的这段时间，我要着重抓学生的体育课堂常规。

从在教室排队到下楼梯行进过程中再到操场集合我都一一地去严格要求学生，只要哪一环节出现了吵闹、动作迟慢的情况，我都要求学生再一次做，一次又一次的重复，学生从吵闹到安静地按要求地去做好。从而使学生都养成一个好的习惯。但是在教学中我却发现，学生们基本的变换队形、转法及空间立体感觉很差。于是我不断地强调、示范动作使学生们建立良好的空间立体感。通过实践，使我更加明确教师的示范对教学效果的重要性。因此，我认为在队列、队形教学中，应注意下面的三点：

1、在队列、队形教学中，教师应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察。

2、在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果。

3、在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳的效果。

除了以上三点，还应注意教师的口令，教师的口令非常重要，它是一切行动的指挥棒。训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。