四、参加《国家学生体质健康标准》锻炼优质课教学设计

《国家学生体质健康标准意义和要求》教学设计

一、

指导思想

以“健康第一”为指导思想，认识体育课的常规内容和重点要求及体育锻炼的重要意义，提高锻炼的积极性，以及形成自我保护的安全意识，对学生积极参加室外活动有积极的指导作用。同时积极引进了快乐体育思想，给我们学校体育教育观的转变带来了全新气息和有益启示，同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣为终身体育打下良好的基础。

二、教材分析

小学阶段是少年儿童身心发展的重要时期，特别是刚入学的孩子，他们从幼儿园到小学，自己的社会角色在发生变化，一时还不能很快适应新环境，这个时候唤起他们的自我意识，对于帮助他们尽快适应小学生活，形成正确的学习动机，积极愉快地进行学习、与人交往，以及学会体育锻炼和完成锻炼中常规要求有着十分重要的意义。

三、学情分析

三年级学生因为年龄特征的关系，学生依赖性强、有一定的自我约束能力，但是模仿能力和好奇心比较强，所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。那么在教学的过程中就要以具体的情节和活泼的形式诱发学生上课的引线，激发学习兴趣，使学生乐于接受体育课的内容，不觉乏味。帮助学生建立良好的习惯和学习方法。充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生真正感受到活动的乐趣、身心的愉悦，促使学生身心的全面健康成长。

四、教学目标

1、知识：了解参加《标准》锻炼和测试的意义知道三、四年级测试项目和要求

2、技能：熟悉本阶段测试的内容、等级和评定标准

3、态度：激发学生对《标准》的正确认识的态度、积极参加《标准》的锻炼与测试

五、教学重难点

1、了解参加《标准》锻炼的意义和要求

2、知道测试项目的等级评定与标准 六、教学方法

本课程的教学过程主要采用了讲授法、情景教学法、讨论法教学方法。

七、教学流程

1.开始部分：（1）课堂常规 （2）新课引入

2.基本部分：1、什么体育课？

2、什么是国家体质健康标准？

3、为什么每年都要进行《标准》测试？

4、都有哪些组别，各组别都测试哪些内容？

5、那么大家都知道以前测试的等级吗？

6、什么是BMI，它的作用是什么？

7、游戏：抢答者

3.结束部分：（1）结评价

（2）下课

八、安全防范

学生在自己的座位坐好，认真听讲，游戏或展示时在指定位置急急急参与

九、

教案

国家学生体质健康标准意义和要求

一、教材：单元位置：第三章；第四节国家学生体质健康标准意义和要求

二、教学目标

1.了解参加《标准》锻炼和测试的意义知道三、四年级测试项目和要求

2.熟悉本阶段测试的内容、等级和评定标准

3.激发学生对《标准》的正确认识的态度、积极参加《标准》的锻炼与测试

四、场地器材：教室；

五、教学过程：

（一）开始部分：1、上课问好

2、课程引入本课主题

（二）基本部分：1、带着六个问题思考本节课主线

2、什么体育课？下定义（学生不能明确给出定义，进入下一个问题。

3、什么是国家体质健康标准？给出定义，通过找关键词来具体的了解本节课的内容

4、为什么每年都要进行《标准》测试？再次找出关键词来强化学生的锻炼的意识

5、都有哪些组别，各组别都测试哪些内容？通过了解各个组别的来明确水平二的测试内容

6、那么大家都知道以前测试的等级吗？通过对自己等级的鉴定查看自己的不足以后有针对性的练习

7、游戏：抢答者。通过抢答者的游戏来强化本节课的学习内容。

8、通过不同的问题引出本课的主要内容，学生讨论到教师总结，最后引导学生积极参与《标准》的测试

（三）结束部分：1、总结

2、下课，收还器材