跳跃：跨越式跳高板书设计及设计说明

峨眉山市第三小学校四年级“跳高”教学设计

教师：黄绪田 学科：体育与健康

一.指导思想

根据《新课标》精神，以“健康第一”为指导思想，体育教学以全面锻炼学生素质入手，启迪思维，张扬个性。从教材安排，教法运用，学法指导，都是在不断激发、鼓励、唤醒学生的运动兴趣为目的，以教师为主导，学生为主体的新课标的要求教学。充分活用创新、自主、合作和探究的学习模式学习，挖掘学生的潜能，培养学生的能力，促进学生身体、心理、社会适应的全面发展，从而达到为学生的“终身体育”目标服务. 二.教材分析

“跳高”是小学四年级田径教学中的典型教材之一，同时也是生活中一种自我保护方法。本次授课为四年级，在三年级时已学习了“跳高”两脚依次过杆技能，已基本形成了跨越式跳高的基本动作表象，对跨越式跳高有了初步认识，本次课则是进一步学习体会助跑和踏跳技术，为以后学习难度更高的“跳高”动作奠定基础. 三.学情分析

本次授课对象是小学四年级学生，这一时期孩子天真活泼、好玩、好奇，有较强的模仿、创新能力和接受挑战特点，尤其对游戏极其喜爱，根据学生的这一心理特点，再结合学生的生理特点，加强了对体育骨干和小干部的培养，本课采用游戏和合作法进行教学，诱导学生相互合作、接受挑战、创新、成功展示来达成本课的预期教学目标. 教学重点：助跑轻松有节奏，起跳果断、有力

教学难点：助跑与起跳衔接连贯

教学目标：

认知目标：进一步学习体会跨越式跳高的助跑和踏跳技术，使90%的学生能在跨越式跳高中正确体现助跑和起跳技术 技能目标：发展灵敏、协调、速度等素质和跳跃、探究、合作能力. 情感目标：激发积极参与运动兴趣，培养自信、勇敢、果断、克服困难的意志品质，感受课堂中的自主学习和合作交流并体验成功的喜悦.

四.教法与学法

根据学生心理特点和认知规律，本课采用“一主一辅”两个内容，

即主教材：跳高

（跨越式跳高） 辅教材：《障碍接力》

本课分为三个阶段，活跃情绪阶段——学习技能和成功展示阶段——恢复身心阶段. 主线：游戏——师生律动——触摸悬挂物——自主体验——学习交流——成功展示——游戏《障碍接力》——放松活动

阶段一：活跃情绪 1.教学常规要求. 2.游戏：《一比一比一》 ①.男女生两人一组分组比赛

②.男女生混合比赛

③.师生比赛

3.师生律动：热身活动和游戏结合. 设计意图：课的开始就

“拴住”学生的心，用新颖的师生律动进行热身活动，调动学生学习的积极性，从而乐学，又能拉近教师和学生的距离，从而达到教师和学生、学生相互之间的和谐快乐之美. 阶段二：

学习技能和成功展示

这一部分是本课教学的重要组成部分，为较好完成本课的教学目标，依据循序渐进的教学原则，把这一部分层层递进展开教学活动. 1.触摸悬挂物 教师设计不同高度的悬挂物（气球），学生根据自己的能力，尝试用不同的起跳腿进行试跳摸高，自由选择触摸能触到的悬挂物. 设计意图：学习体会助跑和起跳动作，五颜六色的气球给予学生视觉冲击，不同高度的设置，让学生勇于挑战，选择不同腿进行跳高，满足不同个体，尝试助跑和起跳的连贯衔接. 2.自主体验跳高

教师设计问题，学生带着问题去练习. ①.你觉得助跑应该怎么跑？ ②.你觉得起跳应该怎么跳？

设计意图：带着问题进行练习，围绕问题进行尝试、体验、交流和探究，充分给予学生时间和空间，营造“动”、“思”相随的学习环境。以练为主线的先练后教、自主学习的教学模式，并能锻炼体育骨干能力,同时也抓住了本课需要突破的重难点. 3.学习交流

①.学生自由发表自己的意见，回答助跑和起跳的动作. ②.教师提炼出跨越式跳高助跑和起跳动作，并作完整示范. ③.学生分组练习，小组长负责组织. ④.教师引导右脚起跳，根据自己的习惯自选左右脚起跳.

设计意图：清楚地告诉学生助跑和起跳的正确方法，更利于学生对“跳高”技术中助跑和起跳技术的学习，给予学生空间，满足不同个体自由选择不同起跳腿进行跳高，教师通过完整的示范直观的让学生了解跳高的完整动作，从而征服学生,激励学生主动参与到运动中. 4.成功展示

①.请两名学生展示跳高. ②.教师评价，再强调跳高的助跑和起跳动作，并再次示范. ③.教师设置不同高度让学生根据自己的实力选择高度进行练习，学生成功体验. ④.教师巡回指导，特别是对“跳高”困难和优异学生进行精心指导和鼓励. 设计意图：满足不同个体的需求，成功展示更能唤醒、鼓舞学生的斗志与兴趣，学生会更加努力的学习，充分调动了学生的积极性和挑战性，又进一步突出重点,解决难点,从而使不同层次的学生都能感受到成功的喜悦和老师浓浓的爱意. 评价小结：同学们，今天我们进行的跨越式跳高不评第一，也不和任何人进行比赛，我们今天只和自己比，只要今天你尽力了，进步或提高了，你就是今天的胜者，就是老师最欣赏的. 5.游戏：《障碍接力》

①.教师讲解游戏规则 ②.学生分组进行比赛 ③.教师小结

阶段三：恢复身心

1.音乐《幸福拍手歌》，当音乐响起后，学生根据音乐的节奏，慢慢的在圆上逆时针行走并随着音乐的节奏做动作. 2.师生互评，教师小结，下课，收拾器材. 安全预防：1.加强安全引导，避免在跳高中发生碰撞、扭伤等不安全因素. 2.热身活动充分，给学生树立正确的动作，避免因动作错误导致扭伤. 3.准备适量的治扭伤药物.

峨眉三小四年级体育教案

水平二 班级：四年级二班 人数：56 教师：黄绪田

教学

1.跳高 (跨越式跳高） 器材

内容

2.游戏：《障碍接力》

床垫：4床 跳高架：4副 录音机：1台 气球：12个

认知目标：进一步学习体会跨越式跳高的助跑和踏跳技术，使90%的学生能在跨越式跳高中正确体现助跑和起跳技术 教学目技能目标：发展灵敏、协调、速度等素质和跳跃、探究、合作能力. 标

情感目标：激发积极参与运动兴趣，培养自信、勇敢、果断、克服困难的意志品质，感受课堂中的自主学习和合作交流并体验成功的喜悦. 教学重重点：助跑轻松有节奏，起跳果断、有力 难点

难点：助跑与起跳衔接连贯

教学流程

教学内容

教师活动及组织

学生活动及组织

时间达成目标

（分钟）

活跃情绪阶段

1.教师讲解游戏规则 1.男女生按集合队形进行4.游戏：《一比2.教师巡回指导 3.比赛 2.学一比一》

师生进行比赛

生和老师比赛

教学常规 1.集合整队，师生问好 语言导入，激发学生学习2.宣布课的内的激情，充分调动学生主容及要求 动学习的积极性并强调3.了解出勤情安全意识

况和安排见习生

1.成四列横队站立做到“快、静、齐” △

ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

培养良好ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

的纪律观念

○○○○○○○○○

○○○○○○○○○ 2.听从指挥精神饱满

1 课的开始就“拴住”学生的心，增进3-4 和谐的师生关系

师生律动5.师生律动：热1.教师引领师生律动 1.学生听令，师生互动 为跳高做准身活动和游戏2.教师讲解游戏《听数抱3-4 2.学生进行游戏

备，增强运动相结合

团》游戏规则

的乐趣

学生根据自己的能力自由选择不同高度、不同起跳腿 初步尝试1.教师讲解示范：助跑两进行练习，教师指挥后再由助跑和起跳步，单脚起跳用手触悬挂小组长组织进行练习 动作，激发运跨越式跳高

物（尝试用左右脚），并4-5 动兴趣，满足设置不同高度的悬挂物不同个体需（气球），教师指挥观察

求

学习技能和成功展示阶段

营造“动”“思”相随的2.自主体验 教学习环境，自师设计问题： ①助学生带着问题进行跨越式主体验助跑跑应该怎么跑？ 跳高练习，同时学生互相观和起跳动作，5-6 ②起跳应该怎么跳？教察、交流和集体讨论

有意识的尝师巡回指导并参与

试助跑和起跳的连贯衔接

①学生发表自己的看法，进行交流 ②认真听教师讲解，观看教师的助跑和起跳动作 ③学生分组练习，小组长负责组织，注意安全

④学生根据自己的习惯进3.学习交流 行左脚或右脚起跳的练习

①学生自由发言把助跑

应该怎么跑和起跳应该

怎么跳的结果进行集体

交流 ②教师提炼出跳高助跑动作和起跳动作，并强调两者间要 正确直观衔接连贯：助跑轻松有节的了解跨越奏，逐渐加速.起跳降重式跳高的助心、果断、有力. ③跑和起跳的教师做跨越式跳高的完动作及衔接整示范 ④教师连贯

巡回指导，重点指导帮助跳高较困难的学生 ⑤引导学生右脚起跳进行练习，学生根据自己的习惯进行选择左右脚起跳练习

8-9

学习技能和成功展示阶段

4.成功展示 ①请两名学生展示跳高 不同个体②教师评价，再强调跳高都能感受到的助跑和起跳动作，并再①两名学生展示 ②成功的喜悦，示范 ③牢记助跑和起跳动作 同时又能培教师设置两组较高的横跨越式跳高

③学生分组成功体验 养学生自信、绳，学生根据自己的能力④学生自选高度进行跳高勇敢等优良自选高度进行试跳，组织练习，注意安全

品质，激发学学生成功体验 生的运动潜④教师巡回指导并参与，6-7 能

对学困生和优生进行激励

评价

评价小结：同学们，今天我们进行的跨越式跳高不评第一，也不和任何人进行比赛，我们今天只和自己比，只要你今天尽力了，进步或提高了，你就是今天的胜者，也是老师最欣赏的

1.学生分组进行游戏 2.游戏：《障碍接1.教师讲解游戏规则 营造欢乐遵守游戏规则 3.注力》

2.教师巡回参与

的运动氛围

意安全

7-8 放松活动：音乐教师语言引导进行放松，学生听到音乐响起后，由组恢复身《幸福拍手歌》师生共舞，教师评价，学长带队随着音乐的节奏排 充分放松

心阶段

师生互评

生互评

队来到圆上并做动作

3-4

课后小结，下课，归还器材. 练习密度：40%±5 平均心率：135／分±5

课后反思：

随着新课改的深入实施，作为一名体育教师要树立“健康第一”的指导思想，坚决奉行“健康体育”、“快乐体育”、“终身体育”的观念，使教学内容、方法更贴近学生.我们的体育教学不仅要传授知识，而且更要激励、唤醒、鼓舞学生主动回到体育运动中来，以学生发展为中心，关注每一位学生的身心发展和满足不同个体的需求. 上完四年级“跳高”这节课感受如下：

1.“拴住”学生的运动之心：课的开始部分语言引导和游戏《一比一比一》师生进行比赛，一下就“拴住”了学生的注意力，使课堂氛围立即活跃起来，师生的比赛更激励了学生的热情，使课堂氛围更浓烈，师生的关系更和谐，学生的心理更能得到满足，此时就能牢牢的“拴住”学生. 2.“拨动”学生的运动之弦：助跑几步摸高的运用，把学生不知不觉的引向“跨越式跳高”助跑和起跳的教学主题，设置不同高度的悬挂物（气球）,即突出了本课的重点，又满足不同个体的需要，还激起学生的挑战心理.五颜六色的气球给予学生视觉冲击，激发学生的兴趣，轻轻的“拨动”了学生心中的那根运动之弦.学生们争先恐后的参与进来，学生之间的比赛、学习交融在一起，运动之弦悄然拨动. 3.“激励”学生的挑战之心：在“跨越式跳高”中精心设置不同高度的练习，不仅学习体会跨越式跳高的助跑和起跳动作，还“激励”学生勇于挑战更高的高度，从而感受挑战后胜利的喜悦，满足不同能力学生的好胜心理，使学生主动的参与到运动中来. 4.“凝聚”学生的团队精神：运用游戏《障碍接力》，发展学生的奔跑和协调能力，集体的力量进行比赛，让学生为之兴奋，为之呐喊，“凝聚”学生的团队精神. 5．“展示”学生的自我：让每一个学生都有机会大胆展示自我，体验成功的乐趣，积极的挖掘、发现学生的闪光点，并及时的给予肯定表扬，小组长组织本组练习、讨论，即培养了体育骨干，又为安全保障加了一道屏障，学生就有更大的信心和激情投入到体育运动中. 当然，这节课在语言导入的方法还存在一定问题，在《障碍接力》这个游戏时障碍物设计的数量有点少，造成运动量偏小.