第3课 示字旁优秀教学设计范文

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

书法

《一课一字——祥》

否

学段：

高年级

年级

五年级

书法 语文

书名：义务教育三至六年级

书法练习指导 出版社：北京师范大学出版社 出版日期： 2014 年 12月

教学设计参与人员

设计者

姓名

朱春艳

单位

北京市顺义区东风小学

实施者

朱春艳

北京市顺义区东风小学

指导者

王秀华

北京市顺义区教育研究考试中心

课件制作者

朱春艳

北京市顺义区东风小学

其他参与者

指导思想与理论依据

1．指导思想：

依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。

1

联系方式

15910467890 15910467890 13716486560 15910467890

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

2．理论依据：

书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。

教学背景分析

教学内容分析：

《一课一字——祥》是北师大版五年级上册，第一单元第三课，属于偏旁教学课型。本课分为四部分欣赏神字的不同书体的写法；第二部分示字旁的书写要点；第三部分是示字旁的3个例字，分别是祥、神、礼；第四部分书法园地介绍金文的知识。为了提高课堂时效性，贯彻“一课一字，一字多得”的教学理念，我主要以示字旁和“祥”字教学为主，让学生对示字旁和“祥”进行细致的观察、分析，通过示字旁和“祥”字的演变过程，让学生知道汉字的发展演变史，提高学生对中国传统文化的理解。

学生情况分析：

我校五年级学生上课不专心，很多同学不会听讲，学习习惯不是很好，书写的基本功差一些，但有一定的观察能力，因此，在上课时，我时刻提醒学生的坐姿和书写的姿势，养成学生正确的书写习惯，在讲课的过程中也要时刻提醒学生，培养学生专心听讲的习惯。完成第一个目标时，我采用教师出示例字，学生观察分析，然后教师示范，学生书写等形式进行学习，然后让学生自己评价，评价后再次进行书写。

教学方式：研究性学习、自主学习。

教学手段：多媒体、搜集资料、交流分享、课件演示、音乐助教、示范书写。

技术准备：教材、课件、书写用品、米字格练习纸、作品纸、磁扣。

2

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

教学目标(内容框架) 基本目标：通过“祥”字的讲解与训练，掌握示字旁的写法。

技术目标：1、双姿正确的进行书写练习。

2、知道示字旁四个笔画的书写顺序，并能以正确的用笔、规范的书写示字旁，从而准确的书写“祥”字。

艺术目标：1、知道欧体“祥”字的结构特点，并能正确的临摹，熟练的书写。

2、通过分析示字旁和“祥”字，学生能够学会审美，提高对美的认知能力。

文化目标：1、了解“祥”字的演变过程和造字方法。

2、认识“礼”字的繁体字写法，了解“五常”的概念和出处。

教学流程示意(可选项) 创设情境——巩固复习——学习新知——实践练习——展示评价——课堂小结

教学过程(文字描述) 首先进行欣赏图片猜字游戏导入。了解示字的文字起源，引起学生的书写热情，并导出课题，以激发学生的学习兴趣，其次讲解示字旁，观察示字作偏旁有什么变化？分析示字旁的特点及写法。教师进行示范书写，然后学生进行书写，为学习祥字做好准备，第三讲解“祥”字,先课件出示“祥”字，了解“祥”字的造字本意。再出示欧体“祥”字，利用辅助线引导学生观察分析“祥”字的结构特点，然后先由学生试着书写祥字,写完后让学生能够说一说子哪里不会写,然后由教师帮学生解决问题,教师进行示范书写，边写边讲解书写要领，给学生以直观的感受，使学生直观的了解“祥”字写法。教师示范书写后，由学生进行书写实践，请一名学生到展台前书写，其他同学书写完成后，自己根据评价要点进行自我评价,然后学生第三次书写,写好后对照第二条评价要点同桌评价，教师出示书法作品，学生学习书写简单的书法作品，写好后，小组进行评价，评选出优秀作业，全班进行展示和评价，奖励获奖同学。教师出示自己的作品，最后出示繁体“礼”的写法，了解“五常”的概念和出处，教师小结。

3

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

教学过程(表格描述) 技教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

术应时间安用

排

以学生猜测甲骨文“示”一、

猜字游戏导入。

的图片引入，了解示字的文学生思考并猜字。

字起源，引起多学生的书写热媒体2 1、出示甲骨文“示”的图片，并请学生猜测是什么字？

创设情境

2、“示”字的字理演变和造字本意。引出学习内容《一课一字——祥》。

3、

板书课题《一课一字——祥》

学生欣赏课件，学习示情。

字的字理演变和造字本意。

汉字的字理课演变，拓宽了件

学生对中国传统文化的了解。激发兴趣，引出课题。

二、讲解示字旁。

多媒体辅助教学，学生可以分析到示字旁的部分特点，在书写的时候就能注意，老师再细致的分析示字旁每个笔画的多媒体13 课件

1、分析示字旁的笔画位置学生观察后回答。

关系。

笔画三对齐；横左长右短。

学生分析笔画的位置温故知新

2、观察分析示字旁的特关系。

点。

示字旁左放右收。

观察分析示字旁的特3、教师示范书写示字旁，点

边示范边讲解书写要领。

4、黑板上出示教师已写好学生观看教师的书写。

特点和位置关4

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

的示字旁。

系，更能加深出示书写要求，要求学生学生写一写这几个字。

学生对示字旁调整坐姿。

调整坐姿，全班书写，的掌握，能让写好后，自己评价，用学生书写准5、请一名同学展台上书红笔画出好的地方，并确。

写。

再次书写。

学生双姿习惯的培养。

请学生到展台上书写，锻炼学生自主学习能力。

三、学习“祥”字。

多6、评价展台上学生写的学生评价展台上书写字。

的学生的字。

1、出示欧体“祥”字，利利用辅助线观察祥字用辅助线引导学生分析讲的结构特点。

解。

（1）整体观察：

左窄右宽、

左高右低、

新课讲解

左短右长

先观察分析媒“祥”字的结体构特点，逐步课先从整体观察，说出特提高学生的观件

点。

察能力和书写

5 细致的观察笔画的特能力。

点。

辅助线量化

（2）笔画间穿插避让关系

笔画的长短粗细、倾斜指导教学，从

（3）布白均匀、笔画粗细

角度、布白等特点。

汉字的基本形

状，布白、粗

细和每个点画

2、让学生初次尝试书写。

学生先自己试着书写的具体位置精

在体验的过程中提出自己遍“祥”字，然后说一讲分析，学生

遇到的问题。

说自己哪里不会写。

5 可以一目了然

的看到每个笔

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

3、教师示范“祥”字。

学生观看教师书写示画的长短对比

教师书写一遍“祥”字，范，解决自己在书写过和位置关系，

强调书写要领，帮助学生程中遇到的问题。

解决试写的过程中遇到的

问题。

学生书写起来

比较明确。

多从书法的穿媒插避让讲到学体生的相互礼课让，渗透德育件

教育，让学生

懂得同学之间

相互谦让的道

理。

展台

4、黑板上出示教师已写好

的“祥”字。

5、出示书写要求，请学生学生对照评价要点听听音乐第二次练习书写音乐练习“祥”字。

“祥”字。

教师强调双姿：头正、多媒学生书写实践体能力的培养和课13 提高

件

教师强调双姿：头正、身身直、臂开、足平

直、臂开、足平

实践操作

6、请一名学生到展台前书学生在米字格纸上书写。

写。

7、要求写好后，对照着评

价要点进行评价，评价后自己评价，然后进行第让学生第三次书写一遍三次书写一遍“祥”字。

“祥”字。

6

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

8、出示评价要点，让同桌对照评价要点，评价学生作业。

9、出示“祥”字，了解“祥”字的造字本意。

造字本意： 羊，声旁，一种温顺和善的动物，示(祭祀）+羊（和善的动物）用代表吉利的羊羔祭献祖宗神灵，以求平安幸福。引申吉利的、平安的。

分享交流

10、出示教师书法作品。

11、讲解作品书写，布置书写实践。

四、小组评价交流，展示优秀作业。

1、

小组评价

2、

集体评价

3、

教师点评

效果评价

展示学生优秀的作业

同桌对照评价要点，评价学生作业。

了解祥字的造字本义。

学生边看课件边认真倾听教师的讲解。

学生欣赏教师的书法作品

学生在宣纸上书写书法作品。

学生书写，教师巡视指导。

学生互相交流，互相学习，互相评价。

学生说自己喜欢的作提高评价和欣业，并说出理由。

7

观察、评价能力的培养

展台

赏能力

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

除了祥字，还有很多是示字旁的，比如“礼”，我国西汉的大思想家董仲舒在《春秋繁露》一书中称归纳总结

“仁、义、礼、智、信”学生欣赏

为无常，那么，老师也希望同学们做一个仁爱、正义、礼仪、智慧、有信用的好学生。

多出示教师书法作品“礼”，了解“礼”的繁体写法。

学生了解“礼”的繁体拓宽学生的视媒写法。了解“软笔适古，野，达到文化体4 硬笔适今”的原则。

目标。

课件

学习效果评价设计

评价方式

自己评价、教师评价、同学间相互评价

评价量规

作业评价：左窄右宽 布白均匀 穿插避让

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本教学设计与其他教学设计相比的特点：

依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育”，遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则，在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验，加强技能训练，提高文化素养，以“一课一8

在教学过程中，以书法作品的形式向学生渗透德育教

育，做一个仁、义、礼、智、信的好学生。

3 拓展提高

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

字，一字多得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，本课，在数字化设备的帮助下，通过观察、分析，反复实践练习，从而让学生牢固掌握示字旁和“祥”字的写法。《示字旁》是本册教材第一单元第3课，属于偏旁教学课型。本课共包括3个示字旁的字，分别是祥、神、礼，其中开始部分是“神”字各种书体的演变，结束部分是金文的知识，为了提高课堂时效性，贯彻“一课一字，一字多得”的教学理念，我主要以示字旁和“祥”字教学为主，让学生对示字旁和“祥”进行细致的观察、分析，通过示字旁和“祥”字的演变过程，让学生知道汉字的发展演变史，提高学生对中国传统文化的理解。

北京师范大学出版社

五年级上册

9

2017年北京市中小学优秀教学设计评选

第3课

一课一字

----- 祥

所在区县：顺义区

授课学校：东风小学

授课教师：朱春艳

授课时间：2017、11

10