第6课 绞丝旁含PPT的教学设计及点评

学写“绞丝旁”

蚌埠市蚌山小学

朱爱菊

教学目标：

1.掌握“绞丝旁”的书写要点，培养学生读帖能力，进一步激发孩子学习书法的兴趣。

2.认识“绞丝旁”汉字的形态特征，掌握“绞丝旁”与字右部合理搭配。

3.初步感知“五经”，激发和传承传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：认识绞丝旁的形态特点，掌握绞丝旁的写法

教学难点：绞丝旁在汉字中的合理运用

教学准备：笔墨纸砚、范写微课、多媒体课件

教学过程：

课前谈话

1、谈话

师：听说咱班同学见多识广，考考大家——“丝绸之路

”这个名词，听过吗？谈谈你的认识。为了让大家了解“丝绸之路”，请看——

2、看视屏，了解丝绸文化

（1）看视频

（2）看完视频，你有什么收获吗？

预设1：我知道了丝绸之路。（抓重点，你是个会学习的孩子！）

预设2：我知道了，丝绸是中国最先发明的！（听出了你的民族自豪感！）

预设3：我为中国感到骄傲。（你是个感情充沛，热爱祖国的孩子！）

3、

师小结，引入课题：

“丝绸之路”的背后居然还蕴含着这么深厚的文化内涵，这节课，我们就一起来学习书写与之有关的偏旁部首，可以上课了吗？

上课——起立——坐下！

一、了解绞丝旁的由来

1.一起读课题。请看屏幕

2.出示图1，这是中国最早的甲骨文，知道它代表什么意思吗？

预设1：你说，你说，大家猜得不准确，再看屏幕

预设2：你的知识太丰富了，了不起！掌声送给他！我们一起看屏幕

3.介绍丝绞文化（出示图片）

这是——蚕茧，古人把蚕茧加工成一束束的丝绞

甲骨文由此而来，它就表示一束丝。

经过时代的变迁，最终演变成了这个文字“糸”（出示读。“糸”是如何演变的呢？请看——

糸），读mi，跟我4.了解“糸”的演变过程。（出示图片）

今天学写的绞丝旁就是“糸”的一种变形，只能用于汉字的左侧。

二、学写“绞丝旁”

（一）明确绞丝旁书写要点

（过渡：怎样写好绞丝旁呢？）

1.（出示带有田字格的“绞丝旁”）下面请同学们仔细观察字贴，尤其注意“下部三点”（板书）的写法。（观察好后，同桌交流）

2.全班交流

预设1：听清老师的问题，

3.（出示加有辅助线的绞丝旁）师：根据屏幕的提示，书写绞丝旁下部三点时需注意什么？

4.学生交流，教师小结点画书写要领。

粘贴板出示：

（1）由低到高

（2）间距相等

（3）左点左行，后两点右行

4.一起读绞丝旁下部三点的书写要领。

5.做游戏：（摆绞丝旁）

过渡：下面做个游戏——哪位同学愿意上来把这几个拆分的笔画，在田字格中复原成一个完整的绞丝旁。

（1）指名上台摆绞丝旁

（2）引导学生对照学习要领进行评价。

（3）学生自己对照要领摆绞丝旁。

（过渡：同学们摆得都很正确，请快速收好学具，放在左上角。接下来，请看老师范写——）

（二）学写绞丝旁

1、教师范写（投影展示）

教师边写边说：横切起笔——斜切起笔——提笔出峰——（下部三点）左低右高——左点左行——右点右行——间距相等。

（过渡：下面请同学们像老师一样，在纸上认真地写一个绞丝旁。开始——）

2、学生练习书写绞丝旁

3、展示“作品”、评价（实物投影）

（1）引导学生根据书写要点评价“作品”（结合评价，请同学们再写一个——）

（2）学生再次练写绞丝旁（写得不错，把笔轻轻放下）

三、学写“经”字

1、观察两个汉字（出示“终、经”三个字）

2、提问：两个例字中绞丝旁下部的三点（圈出来）有哪些不同？想一想，为什么？（同桌交流一下）

3指名交流不同点：力度不同、大小不同……

4、交流不同的原因：

（出示加有辅助线的终字）

终字：看这三点与右上的笔画连成了一条弧线，多像一个人在跳舞啊！请这位女同学上来，张开手臂向远方伸展——右脚稍稍抬起，这个舞蹈动作美吗？这就叫以点生姿（出示）。

再看“经”字中绞丝旁的三点——（出示加辅助线的两个经字）

经字：为了和右侧保持协调，它的三点就不能有那么大的倾斜度，这在书法上叫相迎相合、协调一致（出示）。

过渡：接下来，我们一起学写楷体“经”字，请同学们仔细观看视频，看老师是如何行笔的。

5、

写经字（微课展示）

（1）观看微课。

（2）学生练写（教师巡视辅助）。

（3）师生点评（围绕相迎相合、协调一致、穿插避让点评）。

（4）再次练写“经”字。

过渡：同学们练得非常认真！中国书法博大精深，“经”字，除了我们书写的欧体以外，还有多种书写体，我们一起欣赏。

（5）欣赏不同书写体的“经”字

最后解说“乙瑛碑

隶书”——

这是什么书体？（隶书）你了解隶书吗？看书上15页的“书法园地”，自己读一读，画出重要信息。

四、拓展“经”文化

1、理解“经”概念

一个“经”字，体现了中华深厚的文化，从“经”的字面意思来说，只有被尊为典范的著作或宗教的典籍才能被称作“经”。

例如，儒家的经典著作——“四书五经”，在我国传统文化中就占有极高的地位。考考大家——你们知道是哪“五经”吗？

2、感知“五经”

（1）课件出示：《诗经》、《礼记》、《尚书》、《易经》、《春秋》（生齐读）

（2）欣赏“五经”中的名句

投我以木瓜，报之以琼琚。

——《诗经》

他送我木瓜，我就还他美玉

君子诚之为贵。

——《礼记》

君子把真诚看得非常珍贵。

天道酬勤，厚德载物。

——《尚书》

天意厚报那些勤劳、勤奋的人，以深厚的德泽育人利物。

二人同心，其利断金

——《易经》

同心协力的两个人,他们的力量足以把坚硬的金属弄断。比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。

吃一堑长一智

——《春秋》

受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。

（

指名多人次、多形式的读，）

过渡：请同学们再次齐读五经名句，感受中华传统文化的魅力。

齐读五经名句

五、教师总结

中华传统文化源远流长，汉字作为传统文化的典范，已经成为世界流行的重要元素，希望大家学好书法艺术，饱读诗书，传承中华文化、弘扬中华文化。