18. 漂浮课件配套优秀公开课教案设计

《我设计的船》教学设计

陈妥琼

麒麟区北关分校南苑小学

教材分析：

本科属于“综合.探索”学习领域。本课是将美术学科与科学学科的内容联系起来，成为一节综合性美术学习活动的课程。本课通过让学生关注船的浮力，引导学生体会浮力现象，在综合学习活动中激发学生对浮力这一未知领域进行探究的愿望和兴趣。本课通过在“综合.探索”学习领域，实施自自住型教学方法中的观察法、发现法、尝试法，使学生初步了解有关浮力的知识，发现生活中课在水中漂浮的物体，学会巧妙地利用生活中可在水中漂浮的废弃物设计一艘船；建立美术与科学知识之间的联系，培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力，体会探索活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。

学生情况分析：

船对于学生来说并不陌生，在一年级下册第一课《船》中，已对船的常识和用途有了基本的概念。在生活中，学生对“浮力”一词有朦胧的认识，对于木头、竹子等能在水上漂浮有一定的了解，但是，对于产生浮力的原因，以及用钢铁造的船不会沉入水中这一现象，没有进行深入的探究。本次是借班上课，课前没有预习，人数多，可能会存在种种困难。

教学目标：

1、知识与技能

通过对船的分析，初步了解有关浮力的知识，掌握利用浮力设计船的方法。运用剪贴、插接等造型方法，创造性的设计一艘新颖美观并能平稳浮在水面上的船。

2、过程与方法

通过描述、讨论和评价等综合学习活动，启发、引导学生探究浮力的知识，运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力。

3、情感、态度和价值观

激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的联系，从中体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。

教学重点：

初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。

教学难点：

利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平稳浮在水面上的船。

教学方法：

情境激趣法、讨论法、游戏活动法、展示交流法

教学过程：

一、导入新课

1、感受浮力

同学们！你们玩过皮球吗？这里也有几个孩子在大树底下拍皮球，皮球一跳，跳到树洞里了，树洞很深，皮球拿不出来了。怎么办？

师：这里有一位孩子和你们一样聪明，他用盆打来了水，把水灌到了树洞里，皮球就浮上来了。

问：球为什么会浮出水面？

板书：浮力

问：你知道浮力师谁发现的吗？（做简单的介绍，要求学生课下进一步了解阿基米德与浮力的故事）

2、小小实验，解开疑惑

（1）其实，很早以前，人们就发现木头可以浮在水面上，于是把木头凿空，独木舟便出现了。

（2）竹子质地坚韧，重量轻，中间空，浮力大，容易捆扎，并且不怕水长时间浸泡，人们用它制作成竹筏，又方便又耐用。

（3）那你们知道汽船是用什么来做的吗？（充气橡胶）

（4）那轮船是用什么做的？（钢铁）

同学们！你们有什么问题要问吗？

竹子、木头、充气橡胶可以浮在水面上，钢铁做的船为什么可以浮在水面上呢？让我们一起带着问题来做一个小实验。

两块同样大小、重量的橡皮泥把其中一块扔到水中，橡皮泥沉下去了。

问：你有没有让它不下沉的办法？（把它压扁、做成船的形状）

师：好的，老师请一位同学来和老师一起完成这个实验。

学生：压成扁形

老师：捏成船形

把这两种形状抛到水中，扁形的下沉了，船形的漂浮了。

问：通过这个小实验，你明白为什么钢铁造的船能浮在水面上了吗？

小结：钢铁做成了船，船在水中站的体积变大了，所受的浮力大于船的重量，这样船就浮在水面上了。

学生齐读：船是人类伟大的发明，有了船，人类可以自由的航行在江河湖海上。

今天，老师就和同学们一起来学习利用废弃物设计制作一艘能漂浮在水面上的船。

板书课题：我设计的船

二、探究新知

1、小组讨论，选择什么样的材料做船身合适呢？看一看老师为大家准备的材料，和同学说一说自己的想法，也可以放在水中试一试。（塑料瓶、易拉罐、泡沫、瓷杯、纸盒等）

2、观察生活，开阔思路

大家选的材料都可以浮在水中，但现在看来并不像船，我们一起去看看船身上都有一些什么？

3、教师示范

（1）塑料瓶开口的方法；

（2）对折、重叠剪得方法；

（3）船帆固定插接的方法；

（4）保持船在水中平稳的方法。（播放微视频）

4、欣赏作品，请你从桌子上和课本中选一艘你喜欢的船，说说你为什么喜欢？

三、艺术实践

同学们！让我们也来设计制作一艘新颖、美观的船吧！

注意：

1、作品的平衡

2、材料的耐水性

3、合理分工，讲求效率

4、作品样式美观

5、注意用剪刀的安全

四、展示评价

买船啦！你最想买那艘船，说说你的理由。

五、课堂小结

今天，我们初步学习了有关浮力的科学知识，并利用生活中的废弃物设计制作了一艘美观、新颖并可以漂浮在水面上的船。你们太棒啦！但是，我们今天的时间和空间有限，在课下同学们可以尝试用多种可漂浮的废弃物进行组合，设计一艘大船，带着它去更广阔的水面上航行吧！

教学反思：

本课是小学美术“综合.探索”学习领域的内容，因为是展示课，所以在课前我做了充分的准备。为了让学生直观感受到做船的多种方法，我做了微视频，把之前学生做的一些船也带到教室让学生参观。教学中我利用情境导入法激发了学生学习的兴趣，通过引导感受让学生自己提出问题，并提出解决问题的方法，为了让学生明白钢铁做的船为什么可以浮在水面上，我带领学生现场做实验，学生的积极性非常高，也满足了学生的好奇心！通过学生小组讨论找到可以浮在水面上的材料。对于本节课的重点“教会学生利用废弃物设计制作一艘新颖美观可以漂

浮在水面上的船的方法”，我是把它做成微课，包括塑料瓶开口的方法，对折重叠剪的方法，船帆插接、固定的方法，船在水中保持平稳的方法。通过这个视频学生可以比较直观的看到船的一些制作方法。接着让学生欣赏同学的作品，说出你认为做得最好的地方，艺术实践采用小组合作的形式，但在整小组合作的过程中是存在很大的问题的，学生的参与度不高，忙着表现自我，单独一个人做，分工效率不高；但也有很多组的同学表现的非常好，为了赢得大拇指积极主动参与，团结合作，也感受到学习带给他们的乐趣，体验到成功的喜悦。但这个环节学生的课堂纪律稍乱，以后再控制课堂纪律方面要多学习、多研究。最后展示评价的环节形式可以在创新。总之，今后要多学习、多反思，珍惜每一次外出学习的机会。

2017年9月19日