30 小冰熊课堂实录【3】

30小冰熊

周浦第二小学

肖婷婷

核心目标：学习本课生字词语，读课文圈画词句。

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“拦、窝、浑、棉、解、怕、量、独、持、度”10个生字；在老师指导下正确书写“窝、浑”2个生字，书空“拦、怕、持、度”4个生字；在语境中理解“弄伤”、“瘦了些”、“冒汗”等词语的意思。

2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字、按标点停顿。

3. 学习边读边圈画关键词句，感受小熊对小冰熊的喜爱之情。

4. 了解熊口腔的温度和熊的体温等科学知识，知道小熊亲小冰熊会把它弄伤的原因。

5.继续学习边读边圈画关键词句，了解小熊和熊妈妈照顾小冰熊的不同方法以及产生的不同结果；知道冰受热会融化，棉被能隔热保温的道理。

6.能借助板书说清楚小熊和熊妈妈同样给小冰熊盖棉被，结果却不一样的原因。

第一课时目标：

1．

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字、按标点停顿。能在语言环境中正确认读“拦”。

2．

知道小冰熊是从哪里来的，并用完整的句子表达。

3．

通过边读边圈画词语，感受小熊对小冰熊的喜爱之情。

4．

了解熊口腔的温度和熊的体温等科学知识，知道小熊亲小冰熊会把它弄伤的原因。

教学重点：边读边圈画词语，感受小熊对小冰熊的喜爱之情。

教学难点：了解熊口腔的温度和熊的体温等科学知识，知道小熊亲小冰熊会把它弄伤的原因。

第二课时目标：

1.能在语言环境中正确认读“窝、浑、棉、解、怕、量、独、持、度”9个生字；在老师指导下正确书写“窝、浑、怕、持”4个生字，书空“度”；在语境中理解“弄伤”、“浑身”、“瘦了些”、“果真”、“单独”、“保持”、“冒汗”等词语的意思。

2.能正确朗读课文，按标点停顿，在文中圈画出写小熊和熊妈妈照顾小冰熊及由此产生的不同结果的句子。

3.能根据提示连贯地说说小冰熊“冒汗”和“没冒汗”的原因，知道冰受热会融化，棉被能隔热、保温，产生求知的愿望。

教学重点：读课文圈画写小熊和熊妈妈照顾小冰熊及由此产生的不同结果的句子。

教学难点：借助板书说清楚熊妈妈不让小熊和小冰熊一起睡的原因以及熊妈妈给小冰熊盖棉被的原因。

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第二课时

教学过程

一、复习导入

1．复习1-2自然段

用上“喜欢、抱、亲”三个词语把下面句子说完整。

小熊 。

2. 交流引出本课学习的内容。

二、学习3-6自然段，圈画词句。

1.自读第3自然段，学习小熊是怎么照顾小冰熊的，结果怎么样？

出示自读要求：

请你轻声读课文第3自然段， （1）读准字音，读通句子。

（2）边读边用直线画出小熊照顾小冰熊的句子，用曲线画出小冰熊结果怎么样的句子。

（一）交流小熊照顾小冰熊的句子，媒体出示句子：

晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

（1）

核对句子，自学生字，读通句子，注意停顿。

（2）

再读句子，师评价关注读正确。

（3）

自由读句子，圈出表示小熊照顾小冰熊时动作的词语。

①

交流出示“抱进”，学习生字“窝”【板书：抱进被窝】

②

出示停顿符号，关注圈画的词语，读好句子。

晚上，小熊舍不得/小冰熊一个人睡，就把它抱进了/自己的被窝。

（二）交流小冰熊结果怎么样的句子，媒体出示句子：

果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

（1）

核对句子，自学生字，读通句子，注意停顿。

（2）

再读句子，师评价关注读正确。

（3）

学习生字“浑”。

（4）

结合科学常识，理解“湿漉漉”。

（三）引出妈妈阻拦小熊的句子，指导朗读。

妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”

（1）

理解“热坏”。 （2）

抓住“连忙”、“不行”，

体会熊妈妈焦急的心情。

（四）说话练习：

借助板书和填空说说小熊是怎么照顾小冰熊的？结果怎么样？

出示填空：小熊

怎么做

，结果

怎么样

。

2.

自读第4自然段，学习熊妈妈是怎么照顾小冰熊的？

出示自读要求：

请你轻声读课文第4自然段，

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（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边用直线画出熊妈妈照顾小冰熊的句子。

（一）交流熊妈妈照顾小冰熊的句子，媒体出示句子：

熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里面。

（1）

核对句子，自学生字，读通句子，注意停顿。

（2）

再读句子，师评价关注读正确。

（3）

自由读句子，圈出表示熊妈妈照顾小冰熊时动作的词语。

①

交流出示“拿”、“裹”，学习生字“棉”【板书：裹进棉被】

②

学生活动，理解“严严实实”。

（二）请生质疑，对于妈妈的做法你有什么疑问吗？

（1）学生自由交流。

（2）引导学生质疑，师引读出示句子：

小熊不解地问：“妈妈怎么还给它盖棉被呀？不怕它再热坏吗？”

①

在语境中理解“不解”。

②

关注两个问号，指导朗读。

3. 自读第6自然段，找找妈妈这么照顾小冰熊结果怎么样的句子。

（一）交流出示句子：

果然，小冰熊睡得正香哩，身上一点儿也没冒汗。

（1）

在语境中，理解“没冒汗”。

（2）

师引读，理解“果然”。

（二）说话练习：

借助板书和填空说说熊妈妈是怎么照顾小冰熊的？结果怎么样？

出示填空：妈妈

怎么做，结果

怎么样

。

4. 读第5自然段中妈妈说的话，学习产生这样结果的原因。

（一）自学生字，读通句子。

①

学生自主学习“量”、“独”、“持”、“度”。

② 请小老师上台演示教学。

（二）学生再读句子，找找两个科学知识。

①

学生交流，师总结板书。【板贴：一起睡】

【板贴：单独睡】

②课件演示棉被隔热保温的原理。【板贴：冰熊

受热会融化】

【板贴：棉被

能隔热保温】

（三）说话练习：

借助板书和填空说说为什么同样是盖棉被，产生的结果却不同？

出示填空：

因为小熊和小冰熊 ，小冰熊会 ，所以小冰熊 。

因为熊妈妈让小冰熊 ，棉被有 的作用，所以小冰熊 。

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三、复习巩固

1. 识字巩固：读词语

2. 指导写字：“窝、浑、怕、持”，重点指导“窝”和“浑”

四、布置作业

1.读读词语表中的词语，书空田字格中的生字。

2.和爸爸妈妈合作读一读课文。

3.说一说：用上“因为……所以”，说一说小冰熊与小熊睡同一被窝会冒汗，单独睡一个被窝没冒汗的原因。

五、板书设计

30小冰熊

图：小熊 图：熊妈妈

抱进被窝 裹进棉被

睡一起 单独睡

湿漉漉 没冒汗

冰熊

受热会融化 棉被

能隔热保温

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