36 程门立雪教案3

教学设计方案

学校：

闵行区实验小学

（春城校区）

学科：

语文

教学目标：

1.能识记“程、杨、者、尊、敬、敲、咱、待、疼、慈、祥、漫”这12个生字，正确书写“杨、尊、敬”等6个生字，积累“尊敬、请教、敲门”等10个词语。

2.正确流利地朗读课文，通过边读边想的方法,了解杨时冒雪站在程老师家门口的原因。

3.理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统美德，体会尊敬师长的情感。

制定依据：

1.教材分析：

这一课是二年级上册第六单元的第二课，这是一个成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。课文第一自然段概述杨时是一个“爱学习，也非常尊敬老师”的人，第二自然段讲述了杨时去程颐老师家的原因，第三自然段描绘了“程门立雪”这一故事发生的场景，是最能体现杨时爱学习、尊敬老师的一段。要让学生通过理解和朗读“尽快、鹅毛大雪、请教、悄悄地、默默地、静静地”这些词语，学习杨时的品德。第四自然段讲的是程老师醒来后的行为，而最后一段“程老师久久没有说话”是最不容易理解的。故事按照“冒雪前行——静静地等待——说明原委”的脉络展开。

本课共有12个生字需要学习：程、杨、者、尊、敬、敲、咱、待、疼、慈、祥、漫。其中，要求在田字格中规范书写的有“杨、尊、敬、咱、疼、漫”。在读音方面，前后鼻音、平翘舌音的音拼读方面还需要强调，所以在课文学习中“程、杨、尊、敬、咱、疼、祥”的读音要通过各种形式的读不断加强。在字形方面，书写笔顺、字体结构学生存在差异，需要课堂进行具体指导。学习“尊”时，注意书写笔顺以及第八笔的“横”，学习“杨”的时候，注意重点指导笔画“横折折钩”以及两撇。在语境中，着力指导“程门立雪”的意思。

本单元的单元重点目标是“读课文边读边想”。通过本单元的学习，让学生从这些人成功的经历中感受他们的努力。在本课第三自然段的设计中，让学生通过边读边想，思考杨时到了程老师家门口为什么不进去，反而站在大雪中等待。

2.学情分析：

二年级的学生在识字方面已有自主学习的能力。对于生字都能用各自的方法来识字，可以培养其归类识字的意识。特别是形声字的归类对孩子们学习生字有很大的帮助。在读音方面，前后鼻音、平翘舌音的拼读还需要强调，所以在课文学习中“程、杨、尊、敬、咱、疼、祥”的读音要通过各种形式的读不断加强。在字形方面，书写笔顺、字体结构学生存在差异，需要课堂进行具体指导。学习“尊”时，注意书写笔顺

。在词义理解方面，部分学生能用换词法（找近义词）的方法来识字，但理解词语往往模模糊糊，不能准确表达。本课中，“程门立雪”等词语可以引导学生联系课文内容在语境中理解。

年级：

二年级

课题：

36程门立雪

班级：4

教师：

徐艺

人数：43

日期：2017.12.10

朗读方面，大部分孩子能做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。但读出句子语气方面，班级内一部分同学还存在问题。在这篇课文的朗读教学中，可以抓住提示语“悄悄地、默默地、静静地、心疼地”来指导朗读，读出相应语气。

在阅读方面，通过第四单元和第五单元的学习，学生初步掌握了“读课文圈划词句”的方法，能够根据老师要求划出正确的句子，圈出关键词语。本课第二、三自然段最能体现杨时爱学习和尊敬老师的优秀品质，通过圈划词句的方法来积累精彩的语言材料，让学生养成“不动笔墨不读书”及边读边想的习惯。

第一课时 课时目标：

1.能借助多种方法，联系语境识记“程、杨、者、尊、敬、敲、咱、待”8个生字；正确书写“尊”和“杨”。积累“尊敬、请教、敲门”等7个词语。

2.正确流利地朗读课文，通过边读边想的方法,了解杨时冒雪站在程老师家门口的原因。

3.理解程门立雪的含义。

教学环自然段

（时间）

教师活动

1.谈话交流已学过的成语

点出成语的含义

一、成语引入，2.出示课题

揭示课题

（1）PPT出示, 板书课题

（2）学习生字“程”

（3）读课题

二、整体感知

1.自读课文，出示自读要求

1.按要求轻声读课文，思考通过初次朗读课文，了解“程门立雪”的字面意思。

1.交流

2.交流

（1）个别读

（2）程：后鼻音

（3）个别读，齐读

联系学过的内容来进入课题。及时巩固前面所学，引申出成语的概念。

学生活动

设计意图

思考“程门立雪”是什么意思。

问题。

2.指名回答：“程门立雪”是什么意思？

2.学生交流

（谁在什么情况下站立在谁的门前。）

个别说，同桌之间说

三、再读课文，1.学习第一自然段

理解感悟

（1）出示第一自然段

（2）学习生字

1.学习第一自然段

（1）个别读

（2）学习生字

杨

后鼻音，横折折钩

者

理解“学者”

对课文有了整体感知后，让学生说说杨时很爱学习与尊敬老师的相关句子，使学生对课文内容有

（3）杨时是一个怎样的人？

尊

平舌音

第八笔横

敬

后鼻音

（3）学生交流

初步的理解。

在学生交流杨时尊敬师长的词语的时候，通过圈划词句，帮助学生去理解和感受这些词语，体会人物品质。

用“既……又”的句式说一说

（4）指导朗读，重点读好：他（4）齐读

很爱学习，也非常尊敬老师。

2.学习第二自然段

（1）自读第二自然段

边读边想，杨时为什么要去程

2.学习第二自然段

（1）按要求轻声读课文，思考问题，划出句子。

老师家，用直线划出相关句子。

（2）从这句话的哪些词语中可（2）指名交流

以看出他爱学习、尊敬老师？

随机理解：尽快

随机交流

（3）朗读指导，读好关键词

3.学习第三自然段

（1）自读第三自然段，边读边想：杨时和同学到了老师家门口，为什么不进去呢？

（2）学习生字

（3）杨时和同学为什么到了老师家口不进去，反而冒着大雪站在门口？

请教

鹅毛大雪

（3）齐读

3.学习第三自然段

（1）按要求轻声读课文，思考问题。

（2）学习生字，同桌交流

敲

右半部字形，动作

咱

平舌音

理解“咱们”

待

换部首

（3）指名交流

（4）师生配合读第三自然段，（4）师生配合读

指导读好杨时的话。

（5）圈出最后一句中表现杨时同桌读

（5）圈划

“默默地”、“静尊敬老师的词语，指导朗读。

静地”，大组比赛读。

（6）指导背诵

（6）根据提示语，背诵第三自然段

四、复习巩固、1.复习词语：程门立雪

学者

1.齐读词语

指导写字

尊敬

争论

鹅毛大雪

请教

敲门

咱们

等待

2.课后练习

3.指导写字：杨

2.完成课后练习

3.观察汉字的位置、笔画，正确书写

在课堂中落实写的练习，让学生学会自己分析汉字。

第二课时 课时目标：

1.复习“程、杨、者、尊、敬、敲、咱、待”8个生字，学习“疼、慈、祥、漫”4个生字；复习“尊敬、请教、敲门”等7个词语，积累“心疼、慈祥、漫天大雪”3个词语；正确书写“杨、尊、敬、咱”等6个生字。

2.

能正确、流利、有感情地朗读课文，

3.理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统美德，体会尊敬师长的情感。

教学环自然段

（时间）

一、复习导入

教师活动

1.板书课题

2.通过上一自然段课的学习，杨时给你留下了什么印象？

学生活动

1.齐读课题

2.个别交流，同桌交流

设计意图

对上自然段课所学进行复习，回顾课文内容。

二、情境体验，1.程老师醒来发现他们后，是朗读感悟

怎么说，怎么做的？为什么他会这样？自读4-6自然段。

（1）学习生字

思考：程老师是一个怎样的人？从哪里看出？

1.自读，边读边想。

（1）学习生字：慈、漫

理

让学生在熟悉课文的基础上各抒己见，通过反复朗读体会杨时的尊师。

通过各种形式的朗读和想象说话，感受（2）组织交流，“急忙”、“拉”、（2）学习生字

“心疼”

（3）指导读出心疼的语气。

2.杨时又是怎样说的呢？

3.学习第六自然段

（1）指名读

（3）个别读，齐读

2.学生竞赛读句子。

3.学习第六自然段

（1）个别读

（2）想象说话

久久没有说话，心里想（）。

（3）指导朗读第6自然段。

4.程老师听了杨时的话，他望着门外漫天飞舞的大雪，会怎么想？

三、总结全文

1.出示全文填空

有一次，杨时和他的同学为了（尽快弄清问题），就冒着（鹅毛大雪），一同去（请教）程颐老师。可是，当他们来到老师家门口时，发现程老师（正在午睡）。为了（不打扰程老师），他们就（程门立雪）。

四、指导书写，1.指导抄写词语：程门立雪、布置作业

杨树、尊敬、咱们、心疼、漫天飞舞

2.布置作业

反思与重建

（2）说话练习

（3）齐读

4.交流

到程老师被杨时的好学精神和对老师的尊敬之情的感动。

1.同桌讨论

学生对照修改

在理解课文的基础上，以讨论的方式学习杨时的品德。

1.观察汉字的位置，纠正写字姿势。

培养良好的书写习惯。

附板书： 36 程门立雪 杨时 爱学习 程颐 心疼

尊敬老师 慈祥