24 十年后的礼物教学设计实例

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十年后的礼物

佳信学校鲁利红

教学目标:

1自主识字,了解破折号在句子中的作用;能仿照课文,想象达格尼还会从乐曲中听到什么,学习说一句或几句话。

2能有感情地朗读课文,找出表现达格尼心理变化的语句,感受达格尼内心的激动。

3懂得课文内容,知道大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚感情.培养学生热爱生活的情感。

教学过程:

一,谈话引入,揭示课题。

1板书:礼物

指名读。

聊聊关于"礼物"的话题。

板书:十年后的

历经十年岁月,整整三千多个日日夜夜才收到的礼物,让你猛然间感觉到这份礼物的

——(用一个词表达)

2读读课题。

读了课题,你们的脑子里肯定出现了许多问号吧

把你的疑惑大胆说出来。

二,初读课文,整体感知.

1学生自由读课文,思考问题：围绕这份礼物，你知道了什么？

2交流填空。

（1）随机学习：

（挪威音乐大师

）

带着敬佩之情读读"大师"这个词,从大师这个词你读出了什么？

师补充介绍葛利格.

（2）你能用上板书,概括课文写了一件什么事吗？

三,学习课文,体会情感.

(一)如果你就是达格尼,收到礼物时你会……那当时达格尼的心情如何呢

1指名读课文第1——3节,找出体现她当时心情的句子,用--------划出.

2出示,指导朗读,适时板书：

（1）忽然她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

（2）这是怎么回事

这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢？

（3）起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)……

在朗读中帮助理解"喧哗" ,"咆哮"。

想象说话:沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了(

)

(

),(

),

(

)……

（二）学习课文4-5节

这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海,背靠大森林的美丽地方的声音(美景).啊,她明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前——

1读读第四、五节，思考：十年前的一件什么事？

2交流。

3在这次愉快的相遇中，他俩肯定聊了许多愉快的话题。两人还会说些什么呢？

同桌试说。

4这次相遇给彼此都留下了一段愉快美好的回忆.(板书:愉快)所以,当达格尼渐渐成长的时候,有时会(微笑着想起这段相遇,期待着那件礼物.)一天又一天,一年又一年,随着时光的流逝,她仿佛明白过来:("那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘.送我一件很好的礼物,在十年以后!)再读一遍:(送我一件很好的礼物,在十年以后!)

出示:送我一件很好的礼物,在十年以后!

再出示:在十年以后,送我一件很好的礼物!

板书:怀疑

噢,书上这句话更是话里有话呀!言下之意是——

送我一件很好的礼物,在十年以后!( )!

再读这句话.

5课文的4,5两节是达格尼在听音乐时,对十年前往事的回忆,我们称这种写作手法为——插叙。

6简要复述4-5内容。

(三)学习课文第6——8节.

过渡:让我们跟随达格尼的思绪再回到在挪威首都奥斯陆的一个公园里举行的那场露天音乐会上。

1引读第六节

2出示并理解：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物。

1)齐读.

2)质疑.

3)谁能谈谈自己的理解.

3轻声读读第7,8节,也许你会有新的发现.

（1）交流出示:

她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福:"你是黎明的曙光,你就是幸福."

（2）理解：曙光

幸福

(达格尼还会从音响的洪流里听到什么

)

（3）音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:"生活呀!我爱你——"

(师引述:

这呼喊声,充满了达格尼对人间美好真情的感激,让我们激情澎湃地说:"——"

这呼喊声,饱含了达格尼对美好生活的热爱,让我们充满热情地说:"——"

这呼喊声,蕴涵着达格尼对美好未来的无限憧憬,让我们充满希望地说:"——"

这呼喊声,蕴藏着达格尼要凭自己的力量创造美好人生的勇气,让我们坚定地说:"——"

这呼喊声,蕴藏着达格尼勇敢战胜人生征途上一切困难挫折的信心,让我们满怀自信地说:"——"

4 (比较:现在,让我们再来看一看,这首祝愿达格尼幸福快乐的乐曲

为什么是最好的礼物

)

5再读读课题.

一个历经十年的承诺,让达格尼的生命从此焕发出异样的光彩,使她对未来充满了希望.相信她会快乐坚强地走过一生。这是谁的礼物给予她的力量

出示:诚信

6简要复述6—8节

四总结全文，激发情感。

1简要复述课文。

2总结。