12 第一个发明麻醉剂的人课堂实录【2】

教学设计

12、第一个发明麻醉剂的人

行知小学

范黎娜

教学目标：

1、

在阅读中自学字词，读准“麻沸散、折了腿”等多音字；认清“肺”的字形，理解“深感不安、撕心裂肺、沉思”等词语的意思。

2、

学习围绕课题、重点词提问的方法。

3、

正确流利有感情地朗读课文，在试着解决问题的过程中体会华佗高尚的医德；体会“处处、时时、终于”在课文中的作用。

4、

知道华佗是世界上第一个发明麻醉剂的人，激发民族自豪感。

教学重点与难点：

学习在阅读中围绕课题、重点词提问的方法，并在试着解决问题的过程中体会华佗急病人所急、想病人所想的高尚医德。

教学过程：

一、

出示课题、质疑指导、检查预习：

1、

今天我们一起来学习第12课（生读：第一个发明麻醉剂的人）

2、

检查预习，教学第1、第9节：

3、指导质疑

二、

品读重点段落，学习围绕关键词提问、解疑，感悟品质

过渡：华佗发现了什么现象，使他想要去发明麻醉剂这种药的？

1、出示自学要求，轻声读课文。

要求：1、读准字音，读通课文。

2、思考：华佗发现了什么现象，使他想发明麻醉剂这种药？

3、自学反馈：1、出示易读错的字，读。

2、交流：华佗发现什么现象？

出示：华佗发现病孩动手术时很疼痛。

华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。

板书：病孩

醉汉

三、细读课文，品词品句。

（一）学2~7节

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过渡：课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，一是发现病孩动手术时很疼痛，二是发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了，正因为从这两件事中，华佗发现给这两人做手术，病人的表现完全不同，让他萌发了要发明麻醉剂的想法，那么在这两件事情中，他分别看到什么、听到什么、手术结果怎样呢？

1、轻声读课文2~7节，思考：在这两件事情中，他分别看到什么、听到什么、手术结果怎样，找一找病人做手术时的不同表现，用直线划出有关句子。

2、交流。

1）、交流并出示划线句子。

句①：有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去……才勉强把手术做完。

句②、华佗给他做手术，那汉子……有什么痛苦。

齐读两句句子。

你能不能各用一个词说说做手术时的表现。（病孩：痛苦挣扎；醉汉：任人摆布）

2）、再读句①，从那些词中可看出病孩疼痛的程度，用小黑点表示出来并填入书上相应的表格内。

3）、交流并出示表格内容（乱蹦乱跳、撕心裂肺、惨叫、只得、死死地、捆起来、勉强）

为什么孩子做手术时会这么疼呢？是华佗的医术不好吗？联系上文找找有关句子。（出示句子：那时候没有麻醉剂……连声惨叫。）

指导朗读（体会小孩手术时的疼痛难忍）

4）、病孩疼痛，华佗深感不安，他会怎么想？

解疑：“深感不安”是什么意思？

他对什么事“深感不安”呢？（随机学习：肺；理解“撕心裂肺”）

“深感不安”一词说明了什么？

读2~4节，从文中找出来，用浪线划出。（出示句子，读）

5）、过渡：作为医生，看着病人痛得死去活来，华佗深感不安（板书：深感不安），非常着急，医生的职责告诉他，应为病人解除痛苦，那么他是受什么启发而得到灵感，发明了麻醉剂的呢？再读句②。（体会醉汉做手术时的麻木，毫无痛苦）

由此，华佗又想到什么？读课文5~7节，用浪线划出有关句子。

学法迁移，学习5-7节。

交流并出示句子：看着这醉汉，华佗……就没有痛苦了吗？

这是一句什么句？（反问句）改陈述句。

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☆展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。

从华佗的深感不安到陷入沉思中，我们真正看到华佗那种（急病人所急、想病人所想）的崇高医德。

（二）学第8节。

1、引读第8节。华佗由两次不同的手术结果，想到了许多问题。从此，他时时——，处处——，终于——。动手术的病人喝了这种药，便会——，手术结束后——。

你从那些词能体会到制药的困难？（时时、处处、终于）

2、出示课后练习2填空，填一填。

3、☆根据上面的填空进行想象说话练习：

从此华佗时时留心，处处收集单方进行试验。上山采药时，（

）；上病人家看病时，（

）；跟大家聊天时，（

）。

三、

总结课文，归纳学习方法：

1、华佗被人们称为“神医”，不仅是因为医术高超，更因为他医德高尚。他是我们所有炎黄子孙的骄傲。

2、

今天这节课，我们不但了解了第一个发明麻醉剂的人，还学习了抓住重点词提问题的方法。

板书：

12、第一个发明麻醉剂的人

华佗（神医）

深感不安

急病人所急

沉思

想病人所想