16 酿教案3

小学语文S版五年级上册第十六课《酿》教学设计

教学设计

课题名称：《酿》

洱源县西山乡建设姓名：

学科年级：

杨泽红

五年级

工作单位：

中心完小

教材版本：

语文S版

一、教学内容分析

1、本课在教材中所处位置

《酿》一课是小学语文S版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。本单元的五篇课文都是记叙文，

也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”

《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《酿》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。

二、教学目标

知识与能力目标：

1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、

善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语

2、能正确流利地朗读课文

3、能把把握课文主要内容

过程与方法：

1、通过朗读、查工具书弄清楚重难点字词的读音和意思。

2、师生一起共同探讨课文的主要内容和作者索要表达的思想内涵。

情感态度与价值观：

1、通过学习本文，要让学生体会刘东东的真诚和语文老师的坦诚。

2、通过学习课文，学生也应该在生活中拥有真诚，坦诚。

三、学习者特征分析

由于教授的地方属于农村的偏远山区，学生的思维还属于比较保守偏落后。《酿》这篇课文讲的就是老师在上课时误读”酿“字而引发的一个小故

事；对于该地方的学生来说，大部分学生不敢对老师直言提出老师出现的问题，在日常生活中会有不坦诚的现象发生。

四、教学策略选择与设计

1、以读促情，读中感悟。

我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解感受和领会文章所蕴含的真诚、坦诚地情感因素并通过自己的朗读传达出来，感受到了人与人之间的真诚，懂得做人要坦诚，对人要真诚地道理。教学中，抓住描写刘东东心情变化地语句和刘东东向老师提出读错“酿”字，及对语文老师改正错误的情景地语句等，通过多种形式的朗读理清了刘东东复杂的心情变化及原因，，感受到她由担心紧张变成激动；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由担心到紧张的变化。引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟

五、教学重点及难点

重点：理解课文内容，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。

难点：引导学生正确地认识和评价刘东东和他的语文老师。

六、教学过程

教师活动

1、“酿”这个字应该怎么预设学生活动

1、齐读课题

2、用“酿”字组词：设计意图

用审题质疑导入主要是为了

读？

2、你能用“酿”字组个词吗？

酿酒、酝酿

开发学生的思3、题目为什么以“酿”维，调起学生的为题？围绕“酿”写了一学习积极性。

3、看到这个题目，你想了解件什么事情？

什么？

1、请大家自由读课文，要求：

(1)学生自己画出生字新词，边读边查字典，读准字音。

(2)联系上下文理解生字词。

2、检查自学效果。

（1）指名读生字。

（2）会读写“读读写写”的所有词语

（3）重点指导学生学会书写“酿、耷、橡、练、肃、穆、皱。

（4）指名读课文，老师适时点拨。

3、指导分段

（1)默读课文，把每个自然1、用自己喜欢的方式读课文。按要求扫清阅读障碍。

2、在练字本中书写生字。

3、再读，分段，说段意。

通过初读课文，在第一节课时，可让学生对本篇文章有一个大体的认知，掌握生字词，弄懂课文大意。

段的意思弄清楚，再思考那几个自然段可以合成一大部分。

（2)讨论分段并试说段意。

让学生通过学习本课体会坦

有感情的朗读课文；

有感情的朗读课文；

抄写生词

抄写生词。

练习，掌握文中的重点字词。

七、教学评价设计

教学评价表

评分标准细则

分值（分）

得分（分）

8

时通过书写反复诚的重要性，同小组合作人人动脑动10 手，整体参与，自主学习。

知识面宽，有驾驭课堂10 的应变能力。

10

学习兴趣盎然，思维活10 跃，积极投入，讨论热烈。

板书合理，字迹美观。

10

激发学生的学习兴趣，10 思维集中，学习积极性高。

教学过程完整，环节清10 晰，突出重点，突破难点。

学生对于老师所讲内容10 印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。

语言准确，简练，生动，10 学生能通俗易懂。

9 10 9 9 10 10

八、板书设计

16、《酿》

东东：委屈、害怕、激动（真情） 老师：承认错误（坦诚）

九、实践反思

《酿》位于S版小学语文五年级第四单元第16课，是这一单元中的一篇精读课文。这个单元主要定位在“真诚”二字上，通过学习课文，让学生学会做一个诚实守信的人。因此，我在《酿》的教学设计中，就将“把握课文主要内容，懂得做人的道理”作为这堂课的一个主要学习目标。而在达到这个目标的过程中，主要是让学生运用“抓住关键词语”的方法来分析人物的心理变化，指导学生认识心理描写并懂得运用心理描写刻画人物形象的好处，最后进一步运用心理描写续写片段，最终让学生将“学、思、练、用”

完整的融会贯通起来。通过这节课的学习，既学到了“抓住关键词语”品读语句和“运用心理描写刻画人物形象”的学习方法，又懂得了做人的道理。

本堂课基本达到预期目标，教学过程中，学生积极性较高，对学习本文也有很大的兴趣。但我感觉整堂课自己牵引过多，学生自主学习不够，没有真正将课堂还给学生，这是我在今后的教学中要着力思考和解决的一个重要问题，如果大家有良策，希望多多指教。俗话说“三人行，必有我师焉”，我一定会认真的听取建议，并在今后的教学中积极改进不当的教学方法。