解决问题（连续两问）教案设计

课

题

简单的两步加减法应用题

课

时

1课时

1．我能从具体的生活情景中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道学习目标

可以用不同的方法解决同一问题。

2．我能养成认真观察等良好习惯，提升发现、提出、分析、解决问题的能力。

3．通过解决具体问题，养成初步应用意识和热爱数学的良好情感。

学习重点

1.能从具体的生活情景中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决同一问题。

2.培养发现、提出、分析、解决问题的能力。

学习难点

培养发现、提出、分析、解决问题的能力。

学情分析

学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题。但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。

学习准备

多媒体课件

学 的 过 程

导 的 过 程

一、情境创设

导入新课

一、我会准备 1．组织学生认真审题，明确要1.补充缺少的条件或问题，再解答。

补充的是条件还是问题。

（1）排球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个， 2．指名学生补充条件、问题、 ？

再解答。

（2）阅读兴趣小组有男生13人， ，阅读兴3．揭示课题：简单的两部加减趣小组一共有多少人？

法应用题

二、问题引领

自主探索

二、我会探究

第一步：独学

中写生的情景图。

1.出示课件，激发学生学习的2.引导孩子针对具体的条件提1．课件寄趣：教材第32页学校美术兴趣小组在大自然兴趣。

2．根据问题情景（美术兴趣小组有14名女生，男生比出问题。

女生少5人。）

3.思考如何计算：（1）男生有多少人？（2）美术小组三、互动交流

合作释疑

一共有多少人？

1.组织、参与学生组内的交流、第二步：对学、群学 研讨。

1、共同讨论解决问题的方法。

1.教会孩子提炼有效的条件帮2．思考：根据哪个条件可以得出男生的人数？（男生助我们解题。

比女生少5人，女生人数-5=男生人数）14-5=9（人）

2.理解综合算式的含义。

3．思考：美术兴趣小组一共的人数是由哪几部分组成？

4..引导学生发现解决问题的

（又男生人数和女生人数组成，男生人数+女生人数=方法

一共的人数） 14+9=23（人）

四、生成点拨

归纳总结

4.从题意中分析解决问题的方法，学会利用有效的条件

1.教师根据学生的展示交流，来帮助自己解决问题。

5.根据老师的要求尝试：用一个算式直接解决第2个问完成板书

2.归纳总结解决问题的方法

题。

（1）观察板书：14-5+14=23（人）

（2）说一说自己思考的过程。

（3）同桌交流，先算的什么？后算的什么？得到了什么？

第三步：备展——各组准备展示的内容：

第四步：展示——对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。

五、及时反馈

当堂落实

1.组织学生独立完成。

2.巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生2. 拓展：仔细阅读，学会提炼有用的条件和信息。

及时纠错。

在周六的秋游活动中我们班开展了一次登山比赛活3.集体订正，指出解决问题的动，老师打算给获得冠军和亚军的同学每人颁发一个奖关键与方法。

三、我会应用

1. 基础

（1）完成教材32页“做一做”，要求说明题意，明确计算的问题，然后列式计算。

品，于是老师一共带了98元钱来到儿童用品商店去买奖品。你们帮老师选两种奖品，选好后算一算两种奖品一共多少钱，在算一算还剩下多少钱。

足球——47元 闹钟——32元 文具——28元 玩具——53元

（1）小组内拟定购买奖品的种类，再根据拟定的结果试着编写一道应用题。

（2）交流所选的奖品以及计算余钱的方法，并介绍选择的理由。

（3）思考问题：如果老师选择买足球和玩具作为奖品，行吗？说一说理由。

（4）尝试着列式计算。

（5）组与组之间回报讨论完成的结果。

（6）

六、指导反思

内化提升

四、我会反思

学习行为、1. 认知反思：我学会了 。

引领学生从认知上、态度、情感上进行反思、交流

我的学习效果是

2. 行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆

3.通过这节课的学习，我想对老师说 板书设计： 简单的两步加减法应用题

男生人数=女生人数-5： 美术兴趣小组人数=男生人数+女生人数

14-5=9（人） 9+14=23（人）

14-5+14=23（人）

先算：男生有多少人，

再算：男生和女生一共多少人。

导学反思：