21 奇异的琥珀教学设计实例

《奇异的琥珀》名师教案

深度解教材

本课是一篇说明文，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现，以及这块琥珀的科学价值。但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式按事情的发展顺序组织材料，使文章集知识性和趣味性于一体。学生容易产生学习兴趣，并且容易接受。选编本文的目的是使学生了解琥珀形成的过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。

本文记叙的是一个令人匪夷所思的故事，整篇文章充满了想象和幻想的色彩，文字亲切自然生动。文章先讲了故事发生的时间是一万年以前，这个时间对学生是很有吸引力的，能极大地激发读者的好奇心和阅读兴趣。文章的叙述的过程主要分为三个部分：琥珀的形成——琥珀的发现——琥珀的样子，且这几部分前后照应，互为因果，设计构想得极其严密。在教学时应引导学生体会作者的思路，并明白人们根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

知识与能力

1.会认“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细、美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语。

2.了解文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及文中生动形象的语句的表达效果。

4.有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

突破重难点

重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异琥珀形成的过程。

突破方法：利用课件呈现琥珀的形成过程，变抽象为形象，既能激发学生学习的兴趣，又能给学生留下深刻的印象。

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难点：明白人们是根据什么推测，以及琥珀形成的必要条件。

突破方法：利用图表对比分析股市的情节，同琥珀的样子之间的练习，然后通过分组讨论的方法让学生明白琥珀形成的条件，从而激发学生的探索精神。

教法与学法推荐

教法：利用读书法了解课文的主要内容，再利用课件演示法让学生了解琥珀形成的过程，利用对比法探究琥珀形成的条件。

学法：利用朗读法体会课文叙述的故事，及形象生动的语言，再把故事同琥珀的样子联系起来，探究两者之间的亲密联系，感悟作者思维的严密性，感受科学的伟大，激发自己的探索精神。

师生齐准备

教师：琥珀图片、琥珀形成的课件、琥珀的科学知识、课文讨论提纲。

学生：搜集琥珀的科学知识。

课时巧安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细、美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。

3.引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1.课件出示琥珀图片，质疑：同学们知道这是什么吗？

学生可能回答：玛瑙，玉石……

2.教师明确并揭题：这是琥珀，它是远古松科松属植物的树脂埋藏于地层，经过漫长岁月的演变而形成的化石。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树

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脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。今天我们就来认识一块奇异的琥珀。（板书课题）

【设计意图】本环节利用课件呈现琥珀图片，使学生对琥珀有一个初步的印象，并对其进行简要了解，为下面的学习打下基础。

二、初读课文，整理感知

提示要求：这是一篇科学小品文，文笔生动，充满了想象力，请同学们先用自己喜欢的方法自学生字词，读通课文，并思考文章写了一件什么事。

1.学生初读课文，用自己喜欢的方法学习生字新词，感知课文的主要内容。

2.交流收获。

（1）检查字词掌握情况。

正音：“珀”读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。

指导易写错的字：“澎”字中上部分是“士”，不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。

理解词语：澎湃：形容波浪互相撞击。

（2）指名读自己喜欢的段落，班内评价。

（3）讨论文章讲了一件什么事。

教师引导学生概括：主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的，以及这块琥珀的科学价值。

【设计意图】通过放手让学生自学，疏通字词，整体感知课文内容，培养学生的自学能力。

三、再读课文，了解琥珀的形成

1.提出自学要求：认真阅读课文，想一想这块琥珀是怎么形成的。

2.小组合作，默读课文，讨论问题。

3.交流收获。

（1）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？

明确：课文第2～11自然段。

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（2）要求学生把这块讲琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（3）教师引导学生用小标题的形式概括琥珀形成的过程。

板书：夏天的松林——蜘蛛捕捉苍蝇——松脂淹没苍蝇和蜘蛛——形成松脂球——淹没在泥沙下——变成化石

（4）文章向我们介绍奇异琥珀的思路是什么呢？

（琥珀的形成——琥珀的发现——琥珀的样子和价值）

【设计意图】通过引导的方式，让学生学会用小标题的方式概括琥珀的形成过程，进而明白作者的写作思路。

四、课堂小结

1.小结：这节课，我们了解了琥珀的来历和文章的思路，那么作者是怎样推断出琥珀的来历呢？我们下节课再来讨论。

2.布置作业。

（1）练习生字词，以备听写。

（2）熟读课文，试着背诵最后一个自然段。

五、巩固训练

打开“基础训练-《奇异的琥珀》”，一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、读拼音，写词语。

péng pài nián chóu shèn chū hǔ pò xiáng xì měi cān

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

答案：澎湃 黏稠 渗出 琥珀 详细 美餐

二、给形近字组词。

脂（ ） 侧（ ） 珀（ ） 响（ ）

腊（ ） 测（ ） 伯（ ） 晌（ ）

答案：松脂 侧身 琥珀 响声 腊月 测量 伯伯 晌午

第二课时

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课时目标

1.体会人们是怎样进行合理想象琥珀形成的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

2.有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

3.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学过程

一、复习导入

1.听写生字：琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详。

2.指名朗读自己喜欢的段落。

3.指名说一说文章讲了一件什么事。

4.导入：同学们已经知道了琥珀的形成过程，但是这些都是科学家推测出来的，那么他们推测的依据有哪些呢？今天我们来探究一下。

【设计意图】通过教师检查提问的方式，重在帮助学生养成温故知新的习惯，巩固所学知识，为新知识的学习打下基础。

二、披文入情

1.默读课文，小组合作探究，琥珀的形成条件。

2.交流收获。

（1）松脂球的形成有哪些条件呢？你是从哪些句子中体会到的呢？

①“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。”这句话告诉了我们松脂球形成的哪些必备条件呢？

明确：这句话虽然很简练，却告诉了我们很多琥珀形成的条件：时间必须是夏天，阳光要暖，只有这样松脂才能往下滴；地点要在森林里，并且远处要有海，这些都是形成琥珀的必要条件。

②“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。”你体会到这句话的妙处了吗？用自己的话说一说。

预设：“快乐”讲出了苍蝇的无忧无虑，它没有预感到后面的灾难，这一对比的写法增强了文章的戏剧性，使文章生动活泼。同时小苍蝇也是这个特殊的松脂球的重要组成部分。

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③“忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。”你能说出这句话的作用吗？

明确：这句话交代了这个特殊的松脂球中另一个重要的主人公出场的原因：蜘蛛为了一顿美餐。

④“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。”文章为什么要加上这段景物描写呢？

明确：这句话形象生动地写出了中午松林中的美景，虽然是美景却正在酝酿一场千载难遇的惨剧。句中“太阳光热辣辣”“老松树渗出厚厚的松脂”都是松脂球形成的必要条件。

⑤“一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”你从句中的哪个词语体会到作者语言的准确性？

板书：刚好。明确：“刚好”一词准确地写出了这是千载难逢的一次可怕巧合，正是这次巧合才“刚好”造就了这块特殊的琥珀。

（2）化石的形成需要哪些条件呢？你是从哪些句子中体会到的呢？

①“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。”作者为什么要写这些时间？

（因为时间长久是化石形成的一个必要条件，这句话意在告诉读者，过去了很长的时间。）

②“后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林……树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。”你从这段话读出了什么？

（沧海桑田的变化把松脂球埋在泥沙下面，再经过千万年的地质变化才能形成化石。这是化石形成的另一个必要条件。）

（3）体会人们想象的合理性。

①出示表格，小组探究填写表格。

想象

夏天的松林，远处的海

蜘蛛扑向苍蝇

现实

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可

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中午阳光强烈，滴下的松脂以看见它们身上的每一根毫淹没苍蝇和蜘蛛，它们不停毛。还可以想象它们当时在黏地挣扎

稠的松脂里怎样挣扎，因为它海水淹没森林，把松脂球埋们的腿的四周显出好几圈黑色在泥沙下面

被渔民的儿子捡到

②课件呈现：琥珀形成的科学道理。

小结：人们根据这块琥珀的样子推测出它的成因，每一个步骤，每一句话都同琥珀的样子和琥珀形成的科学道理相辅相成，并不是漫无边际地联想。强调：这就是科学说明文的特点，也是本文的一大特色。

【设计意图】通过对重点句子的分析，使学生体会到作者生动形象的语言的表达效果，再利用表格对比的方式让学生进一步体会作者想象的合理性。

三、指导背诵

引导：同学们再次朗读最后一个自然段，从琥珀的样子和价值体会科学家想象的合理性。

1.学生练读。

2.练习背诵最后一个自然段。

提示：根据本段的意思，想象琥珀样子，有助于背诵。

3.指名背诵，全班齐背。

【设计意图】本环节目的是在学生了解文章科学性和艺术性的基础上，通过朗读进行深化体会，进而对重点段落熟读成诵。

四、课堂小结

今天我们了解了一块神奇琥珀的来历，体会到了作者形象生动的语言风格。这块琥珀的形成可谓千载奇遇，非常神奇，在大自然中还有很多神奇的事情正在等待大家去探索，希望你们学好本领为科学事业做出贡献。

五、巩固训练

打开“阅读训练-《奇异的琥珀》”，一起来闯关吧！

板书设计

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的圆环。

奇异的琥珀

想象：时间、松脂、苍蝇和蜘蛛及动作、地质变化

现实：琥珀的样子

科学合理，形象生动。

第二课时作业设计

一、按要求改写句子。

1.“把”字句改成“被”字句：

（1）那个渔民的儿子把埋在沙里的琥珀挖了出来。

答案：埋在沙里的琥珀被那个渔民的儿子挖了出来。

（2）海水渐渐漫上来，把这片森林淹没了。

答案：海水渐渐漫上来，这片森林被淹没了。

2.缩句：

（1）一只小苍蝇在太阳光里快乐地飞舞。

答案：苍蝇飞舞。

（2）许多老松树在热辣辣的太阳光里，渗出厚厚的松脂。

答案：松树渗出松脂。

二、根据课文内容填空。

在那块 里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见 。

还可以想象它们 ，因为他们的 。

答案：透明的琥珀 它们身上的每一根毫毛 当时在黏稠的松脂里怎样挣扎 腿的四周显出好几圈黑色的圆环

教学反思

本课以丰富的想象和优美的语言把学生带进了一万年以前的世界，课文的内容充满了幻想色彩，对学生很有吸引力。为了让学生真实地感受苍蝇和蜘蛛这一可怕的遭遇，教师播放了琥珀形成的影像，学生兴味盎然，思维较为活跃，在教师的引导下很快总结出了琥珀形成的过程，这对于突破本文的重点起到了很大的作用。而理解作者想象的科学性和体会文章语言的形象生动是本文的一个难点，教师把两者结合起来，让学生找出能表现想象依据的句子并加以分析，教师在学

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生交流收获时对其一一进行梳理，再加以指导。通过这一环节，学生不但学到了知识，而且增强了自主分析问题、解决问题的能力。

在教完这一课之后，教师也发现了课堂安排的不足之处，虽然学生讨论的时间比较多，但是自主朗读的时间比较少。在以后的教学中，应安排更多的时间给学生朗读，让学生在朗读中真正感受到“读书”的乐趣。

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