lesson22 How Old Are You优秀教案案例

冀教版

三年级上册

设计主题

综合运用语言技能，贯彻于会话始终；

明确教学目标，合理确定会话情景；

创设多种情境，充分体现真实交际。

2.教学背景分析

教学内容分析：本课是本册书中第四单元的第四课，整个单元内容都是在以“My family”为主题的大背景下展开讨论的。前面几课中已经学习了一些有关家庭成员特点，工作等方面知识。本课将继续学习一些人物特点，掌握有关年龄的知识，并在此基础上将所学知识进行真实的交流及运用。本课教学内容贴切学生生活实际，很容易激发学生的学习兴趣和表现欲望。

学生情况分析：三年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，教师的激励和表扬会给学生带来极大的吸引力和兴趣。对于我校三年级学生来说，多数学生学习英语时间很少，主要集中在课上，又因我们是从三年级开设的英语课，大多数同学到现在为止还没形成一定的英语学习习惯，还没有多少英语语言基础和英语语感能力。

3.教学目标分析

知识技能目标: 1. 学生能听懂,会说和认读词汇：old young 2. 学生能理解并口头运用句子：How old are you? I’m ____ years old. 情感态度目标: 1.

激发学生学习英语的兴趣，培养敢于开口，善于模仿的能力。

2.

通过让学生运用所学回去询问自己父母年龄的作业，培养学生关心他人，关爱父母的思想情Lesson 22 How Old Are you?

1.整体设计思路、指导依据说明

感；

3.

学习策略目标: 1.通过带着问题听对话培养认真倾听的能力。

2.通过做一做，说一说等活动培养学生语言交际能力。

3．通过小组合作学习培养合作能力。

文化意识目标: 提示学生在西方国家不能直接提问他人年龄,尤其是女士。让学生了解中西方文化差异,提高跨文化意识，拓展视野。

4.教学重点、难点分析

教学重点：能够听懂，会说和认读重点词汇及句子。

教学难点：能够将所学重点知识进行扩展，并将其在实际生活中得以灵活运用。

5.教学过程设计

Step one: Greeting：Hello，boys and girls! How are you today?

Review：(1) sing a song ( I love you. You love me……)

(2) count down from 10 to 1.

(设计意图：优美动听的歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中复习了家庭成员的知识，还练习了数字，为接下来的新知学习做好了铺垫。) Step two:

1. Introduce new words T: Look at the pictures.

出示老人与年轻人图片进行对比学习单词

old

young

出示旧书补充old 的另一层意思

句子：He is old.

She is young. Read one by one

T:

出示爱因斯坦的老年图片：He is old . 对比自己：I am young.

引出：Are you young?

Ss: I am young.(用所学句子介绍自己的情况) （设计意图：借助直观图片，创设语言情境，直接引入重点单词。学习图片内容，并结合自身年龄谈论。）

2.

Practice (1)

出示图片进行对比练习重点词语

Fill in the blanksyoungXiYangyangis _____.He is _____.oldShe is _____.youngThe teacher is _____.oldThe student is _____.youngManYangyangis ____.oldyoung oldyoung old

（设计意图：重点单词的练习不是孤立的，而是放在一定的句子情景中练习，丰富了语言材料）

(2) Let’s do it ! 教师出示家庭照片做示范介绍家庭成员的特点

My father is old.My mother is tall.My sister is young.My brother is short.

Students try to introduce （学生对自己的家庭成员进行介绍）

（设计意图：通过做一做的活动将新旧知识有机结合，培养了学生的英语表达能力。）

3.

教师出示一张女儿照片

T：This is my daughter. She is young. 引出她的年龄：She is six years old.(结合动作让学生理解年龄的表达法) 练习朗读

six years old

She is six years old.举例八岁，让学生照例说出九岁，十岁等年龄，引出一岁，one year old,让学生注意区分year 的单复数变化。

T: 说出自己年龄I am thirty years old . 引出How old are you?

Volunteers try to answer: I am ____

years old. Ss: I am _____ years old. (练习重点句子并表达自己的年龄) 教师教读问句：How old are you?

I’m_____[year(s) old].句型，板书，说明year(s) old可省略回答。

1.Practice in pairs (同桌进行问答练习) 2.A game: students show 4.

（1）T：Please guess how old is Li Ming ? How old is Danny?

How old is Jenny?

How old is Lynn? (学生猜一猜)

学生带着问题听第一遍录音，寻找答案并展开对话讨论.学生举手回答刚才问题。

(设计意图：猜一猜的活动激发了孩子们的表达欲望，带着问题听录音材料培养其认真倾听的好习惯。) （2）Listen again and follow the tape (设计意图：跟读录音，模仿地道发音，培养良好的英语语感。) （3）Role play(设计意图：让孩子进入角色，锻炼朗读能力和表演能力。)

5．Learning tips: It is impolite to ask adult’s age in Western country. (西方国家不能直接提问他人年龄，尤其是女士和成年人。)

（设计意图：以上环节运用了任务教学法，让学生在真实的活动中运用所学语言。Learning tips突出了文化意识的渗透，通过英语课程学习让学生了解中西方文化的差异，拓展视野。）

6.Important Points in this class. (1).old ,young (2).How old are you?

I’m ____(years old.)

7.练习活动手册P62第二题。

Step three: Class closing

Homework:

Ask your parents how old they are.

(设计意图: 将课堂知识让学生运用于实际生活中，既复习了重点知识，还培养其了解父母，

关爱父母的思想意识。)

6.教学评价设计

评价内容：

依据新课标要求评价内容关注到学生的方方面面：语言技能（听说读写能力），学习策略（学习方法，小组合作能力），情感态度（课堂活动的参与情况，回答问题，学习态度等表现）

评价方法：

小组竞赛是孩子们喜闻乐见的一种活动形式。全班分为两个大组，小组竞争机制贯穿课堂始终，对学生的方方面面给予评价，表现好的同学将为本组赢得one heart。此评价方式培养了学生自我评价及生生互评的意识。既激发了学生的学习兴趣，也培养了他们为集体争得荣誉的集体观念。