28 孔明借箭优秀教学设计说课稿

《孔明借箭》教学设计

五年级上册

1教学目标

知识与技能：分角色朗读课文，理解课文内容，领悟孔明的神机妙算，评析人物形象。

过程与方法：采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

情感态度与价值观：从“草船借箭”体会孔明的神机妙算和宽广的胸襟，树立正确的价值观。

2学情分析

本课的教学对象是五年级学生。学生对英语的已有一定的了解，因此，学习过程中，要求教师要尽力创造恰当的语言环境，让学生大胆练习，并获得充足的语言“习得”，鼓励学生努力实践，积极运用，养成自主学习的能力，培养良好的学习情感。

3重点难点

重点：“孔明是怎样利用草船借箭的”。

难点：“了解孔明借箭为什么能成功，体会孔明的神机妙算”。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、东汉末年，群雄纷争，吴、蜀、魏三国相继崛起，成鼎足之势，演绎了一幕合久必分、分久必合的历史长剧——《三国演义》。

今天，我们将一起来学习《三国演义》

这部小说改写的历史故事《孔明借箭》。

2、板书课题，齐读思考：课题告诉了我们什么信息？（主要人物、历史事件）接下来，我们将继续走进文本，感悟人物形象。

二、感受新知，质疑问题

1、简介背景，了解人物。

（1）东汉末年，正值孙权、刘备联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段。

（2）理清人物关系。(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。）

2、听课文朗读，回顾思考：本文主要写了一件什么事？针对课文内和文中人物，产生质疑。

3、学生回答，师归纳概述：

东吴大将周瑜妒忌蜀国军师诸葛孔明，设计“三天造十万支箭”

三、合作探究，解决问题

1、师出示预习导航：

（1）周瑜是怎样设计陷害孔明的？孔明又是如何应对的？（分角色朗读第2自然段）

（2）孔明草船借箭的经过是怎样的？结果又是怎样的？用文中的词句分析孔明这个人物形象。

2、学生交流、讨论，从文中找出相关的句子，划记出来。然后，结合小组成员的智慧，解决问题。

四、交流展示，突破难点

1、小结：周瑜进一步陷害孔明，延误造箭时间，说明他是一个怎样的人？（阴险狡诈、嫉贤妒能）

2、分组朗读6至8自然段，交流展示：孔明草船借箭的经过是怎样的？结果又是怎样的？用文中的词句分析孔明这个人物形象。（孔明的神机妙算：大雾漫天——通天文、擂鼓呐喊——明兵势、船轻水急——识地利）

简介诸葛亮（181年9月17日—234年10月8日），字孔明，中国三国时期蜀汉丞相，中国历史上著名的政治家、军事家、

书法家、散文家、发明家。徐州琅琊（láng yá)阳都（今山东省沂yí南县）人。诸葛亮青年时耕读于荆州襄阳城郊，地方上称其卧龙，卧龙先生。受刘备三顾茅庐邀请出仕，随刘备转战四方，建立蜀汉政权，官封丞相。223年刘备死后，刘禅继位为蜀汉皇帝，诸葛亮受封爵位武乡侯，成为蜀汉政治、军事上最重要的实际领导者。辞世后追谥(shì)为忠武侯。后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

3、引导思考：周瑜为什么要长叹？他到底有哪些地方不如孔明？

（叹服孔明草船借箭的神机妙算。他的胸襟不如孔明，心胸狭窄，度量小，考虑问题不周全。）

五、总结升华，拓展延伸

1、拓展思维：你认为孔明借箭成功的原因有哪些？（通天文气象，利用大雾向曹操借箭；知己知彼，利用曹操多疑、用兵谨慎的特。

点草船借箭，了解鲁肃为人忠厚老实；考虑周全，安排巧妙。）

2、课外延伸。历史故事：“诸葛亮草船借箭——满载而归”这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。你还知道哪些有关诸葛亮的历史故事或歇后语？（齐读积累） 三个臭皮匠——顶个诸葛亮

——诸葛亮挥泪斩马谡（sù）——顾全大局

诸葛亮唱空城计——没办法

诸葛亮哭周瑜——假戏真做

诸葛亮用兵——神出鬼没

诸葛亮隆中对——有先见之明

诸葛亮皱眉头——计上心来

孔明练琵琶---老生

常弹（谈）