31 一幅名画的诞生课堂实录【2】

31、一幅名画的诞生（第一课时）

重固小学

李冬梅

【课前预习】

1、查字典，读准加点字的字音。

（ ） （ ）（ ） （ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）

纤夫 穿着 载着 涅瓦河 蠕动 褴 褛 肖像

．．．．．．．．2、运用自己喜欢的方法理解下列词语。

蠕动： 褴褛： 凝重： 3、用“什么时候，谁干什么”的句式，尝试着说一说，《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的诞生过程。

【教学目标】

1、自主认识生字，读准“纤、涅、蠕”等字的字音，能在语言环境中理解“蠕动”、“褴褛”、“凝重”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步学习按照一定顺序从几个方面介绍一幅画或者照片。

4、学习1-5小节，体会纤夫的贫穷、痛苦，感受画家对劳动人民的同情。

【教学重难点】

1、初步学习按照一定顺序从几个方面介绍一幅画或者照片。

2、学习1-5小节，体会纤夫的贫穷、痛苦，感受画家对劳动人民的同情。

【教学过程】

一、

直接导入

1、直接出示课题，理解“名画”。（板书：31 一幅名画的诞生）

2、出示名画《伏尔加河上的纤夫》，学习第二小节，初步了解纤夫，正音：纤。

3、学习第一小节（板贴：第一节）

（1）

轻声把句子读正确。

（2）

读准多音字：纤夫

载着、穿着

．．．（3）

了解第一小节的写作顺序。

（4）

小结：作者先描写了天气，接着描写了远处伏尔加河上的——船，再描写了近处，岸上的——纤夫，这样的写作顺序就是由远到近。（板贴：由远到近

板书：景、人）

（5）

齐读。

(说明：学生容易将“幅”和“副”混淆，在板书时提醒学生字音以及部首。同时，“诞”字也容易写错，指导学生用加一加的方法记住。而多音字

“纤”、“载”、“着”都易读错，指名读、齐读加以巩固。教学中，注重基础知识的教学，让学生学得更扎实。在学习第一节时，特意划分层次，目的是让学生初步关注作者的写作顺序，先写景再写人，以及由远到近的顺序。) 二、

整体感知

1、根据自学要求轻声读读课文3—7小节。

2、正音：肖像 涅瓦河 褴褛 凝重 3、学生交流。（板书：

1868年 看见纤夫 留下印象

两年后 共同生活 勤奋工作

3年间 反复修改

1873年 完成作品）

4、根据板书，简要地说说这幅画的诞生过程，体会名画诞生的不易。

5、小结：课文的1、2小节介绍了这幅名画，3-7小节则是描写了这幅画的诞生过程。

（说明：读准字音的基础上，整体感知课文内容。给予学生扶手，圈出表示时间的关键词，并用“什么时候，谁干什么”的句式将名画的诞生过程说清楚，训练了学生的概括能力以及口头表达能力。学生在整体感知课文的基础上，理清文章脉络，在脑海中形成一条清晰的思路，使学生的阅读有的放矢，更有逻辑性。）

三、

研读课文，学习3—7小节

1、出示3—5小节

（1）轻声读读课文3—5小节，用直线划出描写列宾看到的纤夫的句子

（2）交流，出示句子：

①忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动……

②天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。

2、学习第一处

出示：忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动……

（1）理解“蠕动”。

（2）思考：为什么列宾会觉得岸上有东西在蠕动呢？

（说明:引导学生关注文本，理解“蠕动”的本体义的基础上，联系上下文理解其文本义，感悟作者用词的精当。）

3、学习第二处（板贴：第四节）

出示：天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。

（1）用文中的词语说说纤夫给你留下的印象。

（2）理解“褴褛”。

（3）思考：文章是从哪几方面来写纤夫的？（板书：衣着与神情）

（4）了解分号的用法；

（5）理解“凝重”，思考：纤夫这么“凝重”的原因。

（6）补充当时社会背景资料，指导朗读。

（7）了解写作顺序。（板贴：从整体到局部）

4、练习说话：列宾目送纤夫，直到他们消失在视线里，列宾心想： 。

6、小结：列宾对这些劳动人民的悲惨生活深表同情，这一切使列宾产生了强烈的创作欲望，决定把这一切画下来。

（说明：引导学生关注作者的表达，了解作者先描写了纤夫们肮脏、褴褛的整体形象，再具体写了他们的衣着和神情，这样的顺序就是从整体到局部。引导学生

关注分号，了解分号的使用方法的同时，了解作者将纤夫的肮脏和褴褛写具体的方法。“凝重”文本义的理解是个难点，引导学生抓住关键词，体悟纤夫工作的艰辛，心情的沉重，生活压力之大，让列宾深表同情，才激发了他强烈的创作欲望。）

四、 总结全文

1、根据板书回顾课文内容以及写作顺序。

2、布置小练笔：选择一张图片，仿照课文第一或第四节的写法，按照一定顺序从几个方面进行介绍。

（说明：整体回顾了文章的结构以及作者的写法，从而出示两张图片，让学生学习作者的写法，按照一定的顺序，从几个方面入手作具体的介绍。这一设计进一步加强学生对于程序性知识的训练，将课堂中的习得，进行举一反三的近迁移，将学和用有机结合，提高学生写作能力。）

【板书】：

31

一幅名画的诞生

1868年 看见纤夫 留下印象

第一节

由远到近 景、人 两年后 共同生活 勤奋工作

第四节

从整体到局部 衣着、神情 3年间 反复修改 1873年 完成作品

课文：

31、一幅名画的诞生

天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上，有一艘贷船，因为没有风，帆没有张起来。岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的贷物。

这是俄罗斯画家列宾的成名作品《伏尔加河上的纤夫》。

1868年的夏天，列宾是在彼得格勒度过的。一个星期日，同学们约他坐轮船去游览涅瓦河。轮船开得很快，一会儿就出了城，展现在他们面前的是豪华的别墅。忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动……同学告

诉他，那是拉船的纤夫。

纤夫靠近了。天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀!有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。

这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。他目送着纤夫，直到他们消失在视线里。

两年以后，列宾来到了伏尔加河。在那里，他和纤夫们生活在一起。他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……为了画好这幅画，他三次来到伏尔加河。他勤奋地工作，画了伏尔加河的自然景色，画了许多纤夫的肖像，最后，带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。

根据这些素描，他顽强地画呀，改呀，用了3年时间，于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。在这幅画里，他描绘了劳动人民的痛苦生活，也歌颂了他们身上的巨大力量。