6和7的加减法教案2

《8、7、6加几》教学设计

教学过程：

一、复习铺垫

：复习（闯关游戏）

二、教学新课

1、创设情景，开展教学

（1）闯关成功，可以去参观运动会了。（出示主题图）

（2）从图中你能知道什么数学信息？

找两名学生回答

师：你能提出什么问题？

师：怎么列式解答？

生:

8+5

2、动手操作,探求新知

（1）师：你能用什么方法来解决8+5？把你的想法用学具摆一摆，摆好后,把你的想法说给同桌听。

找学生回答

（2）电脑动画演示摆小棒，明确算理。

师讲解：同学们的这几种方法都不错,老师这里还有一些小棒，想不想知道老师是怎么摆的? 再用圈一圈的方法，共同之处？

（3）算一算

小结：你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。

（出示课件彩球8+5……）

4、用凑十法

学习7加几

（1）生独立完成7+6,6+5 （2）汇报计算方法，鼓励用多种方法来计算

小结：“见7想3，见6想4”用凑十法计算更简便，更快。学生板书 同学们表现太棒了，为了奖励大家，羊羊们邀请我们去羊村玩，你们想去吗？（出示图片）问：你们想跟谁去玩呢？想跟谁玩就点开谁，每个人物后面都有问题，答对了才能跟你走！

8+9讲故事

战国时代宋国有一个老人，养了一只猴子。日子久了这个老人和猴子竟然能沟通了。这个老人每天早晚都分别给猴子9个桃子。几年之后老人的生活越来越穷，于是他就和猴子说：“从今天开始我每天早上给你8个桃子，晚上还是照常给你9个桃子，不知道你愿不愿意？猴子一听认为早上怎么少了1个？于是非常不愿意。老人一听赶紧改口说：”那我早上给你9个，晚上再给你8个，这样应该可以吧？猴子一听，早上的桃子又从8个变成了9个，跟以前一样了，高兴地在地上翻滚起来。听完这个故事，你们觉得谁最聪明？老人还是猴子？

出示8+9，你能怎样计算？说说你的方法。

生1、把8凑成十。

生2、把9凑成十。 生3、9+8=17,8+9=17 学生汇报。

1

师小结：我们在计算8加几时,可以把8凑成10,再计算；也可以把9凑成10再计算；还可以用以前学过的知识,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那种好,就用那一种做题。

三、应用新知，解决问题

算一算、填一填

（出示课件）

小朋友今天你们的表现真不错。老师带你们去游乐园玩玩，课件展示游乐园情景。

出示游乐价格表：

游乐项目

价格

海盗船

9元

碰碰车

8元

电动飞机

5元

小火车

6元

摩天轮

7元

木马

4元

1、提出要求：你们能用你的钱去选择你最喜欢的两个游乐项目玩一玩吗？

2、学生自由选择最想玩的两种，想想一共要花多少钱？你是怎么列式的？并把你的算式请写在练习纸上。

3、集体交流。（你选择了哪两个项目？一共要花多少钱？）

五、总结延伸

现在向慢羊羊村长汇报一下你学会了什么? 那么8、7、6加几是怎么样计算呢? 我们学会利用凑十法计算，可以用数一数、圈一圈的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!

这节课你们学得开心吗，我们下次再见吧！

板书设计：

8、7、6加几

教学反思：

本课注重新旧知识间的联系，合理运用“凑十法”这一知识点的迁移来展开对新内容的教学。通过让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、圈一圈的方法探索8、7、6加几的算法。

教学过程中，充分发挥多媒体辅助教学的作用，使枯燥的计算教学变得有声有色，既形象又生动。通过学生操作的演示，课件动画演示，帮助学生深刻理解“凑十法”，会计算8、7、6加几的进位加法。

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