10　妈妈，我不是最弱小的教学实录及点评

教学设计方案

学校：上海中医药大学附属闵行蔷薇小学

学科：语文

一、教学目标：

1、在阅读中认识本课7个生字；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

3、理解萨沙为什么把雨衣盖在了蔷薇花上，体会萨沙做强者的志气，感受故事中人物互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

二、制定依据：

课文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事，文章用质朴的言辞和亲切的语气，讲述了一个让人情不自禁地发出会心的微笑的有趣故事。小萨沙的家是一个的幸福家庭，家人之间相互关心，其乐融融。文中的1-3节是故事的起因，小萨沙一家到森林中去郊游，突遇大雨。课文的4-8节写了托利亚把自己的雨衣给了妈妈，妈妈又给了托利亚，托利亚又把雨衣给小萨沙穿上，每个人都在保护比自己更弱小的人。课文的9-11节写了小萨沙将雨衣的下部盖在了娇嫩的、在风雨中毫无自卫能力的蔷薇花上，并因此不再是最弱小的了。小萨沙耳濡目染，小小年纪就有要做强者的志气，知道要保护弱小，奉献爱心。

文章语言浅显，但含义却很深刻。要引导学生反复品读一家人在大雨中的行为，和妈妈与小萨沙的对话，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。在阅读的过程中引起学生的感情共鸣，体会一份深深的，浓浓的真情，潜移默化地受到人文教育。

学生状况分析：

三年级的学生已经有了相当大的识字量，基本具备了自学字词的能力，也初步养成了课前预习的好***部分学生能熟练地借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来识记生字。本文内容比较浅显，学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。课内，可先着力检查预习情况、指导读通读顺，在此基础上引导学生有要求、有目的地去读文，让学生通过自读自悟，体会文中表达的感情，并在此过程中有新的发现、新的收获。

年级：三

班级：3 人数：37 日期：3/15 课题：

10、妈妈，教师：肖圣媛

我不是最弱小的

教学过程

时间

教学环节

2分钟

一、一、揭题。

教师活动

1.揭题。

2.审题。

（1）课题上的上标①表示什么？这表示课后有注释。

简单介绍苏霍姆林斯基。

（2）课题中有标点，这是谁说的一句话？

（四岁的萨沙）

（3）弱小的反义词是什么？

（4）个性朗读课题中的句子。

学生活动

读课题

审题

读课后注释。

读好平舌音“萨”。

弱小——强大

读出相应语气。

设计意图

个性化地朗读课题中的句子，可以激发学生学习积极性，帮助学生进入课文情境。

2分钟

二．初读课文，了解内容。

1.

指名读课文，正音。

2.

过渡：萨沙是在什么情形下说这句话的？

指名3人分别读1——3节、

三人轮读课文。

4——8节、9——11节。

（正音

：纤弱、滂沱；理解：滂沱大雨）

2. 交流主要内容。

指名用一两句话说。

出示提示，规范地说：滂沱大雨中，家人把雨衣让给了（ ）的萨沙，萨沙（ ），她觉得（

）。

3.组织交流读后感受。（预设：相互关爱、保护弱小等）

概括是一项重要

的阅读能力。这个

设计中既有学生学生尝试说。

的尝试，又有句式

的适当引导，体现在句式的帮助下，了导与学的依存。

概括地说。

交流感受。

22三．再读课1.默读课文，按要求画出句

子。

滂沱大雨中，一家人的举动以一家人在大雨感

中的举动为突破动了我们，他们分别做了什

口，找到描写他们么？读读划划。

读句质疑。

2．集体交流：

学生默读思考，

疑，再通过联系上（1）指名读句，出示：

小组合作交流。 下文想象一家人* 父亲赶紧收拾东西，母

亲忙着照料孩子。

* 托利亚把自己的雨衣

给了妈妈，而妈妈却又把雨

衣给了托利亚。最后，托利

亚把雨衣给躲在伞下的小

萨沙穿上了。

* 萨沙朝蔷薇花丛走去，

掀起雨衣的下部，盖在粉红

的蔷薇花上。

交流词义。

（2）读句质疑。

有感情朗读。

（3）联系上下文，理解内试着读出人物的容，小组合作完成填空。

不同语气。

出示：滂沱大雨中，托利亚

想：

中受到情感的熏 ，于是他把雨衣给陶。 了妈妈；妈妈想： ，

于是她又把雨衣给了托利亚；托利亚又想： ，他就把雨习语言文字，在读的想法，在读中学解妈妈和小萨沙让学生在读中理

能力。

高了自主学习的生的主体作用，提感，充分发挥了学内容，体验人物情究与想象中理解的心理活动，在探让学生读句、质动作的句子，通过文，理解体分钟

悟。

衣给小萨沙穿上了；小萨沙觉得 ，于是，她掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。这真是（ ）的一家人！

随机学习“纤弱”一词。

引读3、4、9节。

3.指导读好妈妈和萨沙的三次对话，体会在充满关爱的家庭氛围中，小萨沙明白了应该关爱他人、保护弱小。

5分钟

四．回顾课文，升华情感。

四、作业布置

1.读全文。

带着感悟与理解，2.小结，导行。

回顾全文。

4分钟

一、选择读音（打钩）

纤弱（qiān

xiān）

滂沱（pānɡ

pánɡ）

假日（jià

jiǎ）

娇嫩（nân nânɡ）

二、按要求完成练习

1、那么我为什么又保护不了任何人呢

萨沙问道

就是说

我是最弱小的人啰

（填上合适的标点符号）

2、滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自

卫能力。

（改为“因为„„所以„„”的句式）

学生交流

辨析容易错的字音，句型的练习。

3、滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣。

改为“把”字句：

______________________________________________改为“被”字句：

______________________________________________

板书设计：

10. 妈妈，我不是最弱小的

关爱他人

保护弱小