18 搭石优质课教案内容

《搭石》教案

教学目标： 1、认识“遣、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。借助字典并联系课文学习“涨、间”两个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能围绕课题质疑。

3、在学习中了解“什么是“搭石”？以及“搭石”这一件平凡小事，却构成家乡一道风景的原因。

4、品析课文的重点语段，感悟课文中看得见的行为美和看不见的心灵美，体会家乡人之间的真情。

5、将《搭石》与本组略读课文《卡罗纳》及拓展资源文章对比阅读，知道可以通过行为、语言、神态等多种表达方式来传达彼此的情感。

6、通过拓展阅读，对比分析不同情感类别的文章，探究爱的不同内涵，引导学生从平凡的事物中发现美。

6、在阅读分析中，体会不同作者仔细观察，生动描写的方法。培养留心观察、用心感受的习惯。

7、网上打写爱的故事，使学生在交流中寻找美、发现美、表现美。

教学重、难点：

了解“搭石”是作者家乡一件平凡小事，它构成了家乡的一道风景。

感悟生活中人与人之间美好的情感，探究爱的不同表达方式。

运用对比阅读的方法，探究爱的不同内涵。

学习作者仔细观察，生动描写的方法，表现平凡事物中的美。

教学理念：

基础教育跨越式创新发展理念。

主题单元整组备课教学设计思想。 教学准备：

生字新词卡片、网络环境、跨越式专题网站等。

教学课时：三课时

教学过程：

第

一

课

时

一、创设情境，激情导入

我们每天都会看到这样一个场景（出示相片）。

2、学生仔细看图，把你看到的说给大家听听。（学生自由发言）

3、老师小结：是啊！在我们眼里，爸爸、妈妈接送我们上学、放学，这些事天天发生，看上去是很普通、很平凡的日常生活小事，却构成了我们学校大门前一道特有的风景。

讲述：老师这还有一张图片，也是描绘生活中一件很平凡的事。仔细看看是什么事？（出示课文插图）

（自由发言）

过渡：

对了！这就是作者家乡的“搭石”。今天我们一起学习——21课搭石。

二、围绕课题质疑

1、出示课题：老师板书 21 搭石 2、请同学们齐读课题。围绕课题“搭石”，你有什么问题吗？（自由提问）

整理并板书问题：（1）谁搭石？ （2）在哪搭石？

什么是搭石？

（3）为什么要搭石？ （4）怎样搭石？

过渡：同学们不但爱动脑筋，还真会提问题，现在让我们带着这些问题，一起来学习。

三、初读课文，解决生字词语。

在初读的过程中注意以下几方面：

老师向学生提自学要求：

1、自由大声地朗读课文。在文中圈出生字，读准字音，把课文句子读通顺。

注意：遇到不理解的词语可以查字典进行查阅；解决不了的可以与同学交流，也可以像文中“黄色泡泡”那样在不懂的地方做记号或批注。

2、学生自学生字。

同位交流自己记忆生字方法，遇到自己认为难记的字向同位同学请教。

3、检查自学情况。

课件出示词语：

山洪暴发 溪水猛涨 长裤 懒惰 平稳 俗语 协调有序 平衡 伏下 理所当然 谴责 间隔 唯独 难免 联结 清波漾漾 人影绰绰

a、汇报：在自学过程中，你认为哪个字的字音难读准，想提醒大家注意的？

（自由说并带领同学齐读）

重点指导“俗、衡、裤、谴”等字的读音。（自由读、开火车读）

b、老师正音，引出多音字“涨、间”的读法，学生借助字典自行解决并汇报。

涨zhǎng （1）水量增加、水面高起来（2）价格提高

zhàng （1）体积增大（2）弥漫（3）多出来（4）头部出血

间 jiān （1）中间，两段时间或两种事物相接的地方。

（2）在一定地方、时间或人群范围内。（3）房间（4）量词

jiàn（1）空隙（2）不连接，搁开（3）挑拨使人不和。

★★引导学生将多音字放入课文具体语言环境中来确定字的正确读音。

c、老师小结：当我们遇到多音字不能准确把握字的读音时，可以借助字典，先了解不同的读音字所表达的内容是什么？再联系词语或具体的语言环境来确定。

d、用文中的“涨、间”进行扩词练习。

e、齐读词语，加深印象。

f、进行词语练习。

“懒惰”的反义词是什么？“谴责”的近义词是什么？

质疑：在这些词语中有哪个词，你还不理解的？（若有，请其他同学帮助解决。）

4、指导书写。

汇报：在自学记忆本课生字时，你认为哪个字难写或容易写错的？（自由说）让学生在生字中挑选2——3个自己认为难写的字在练习本上练写。

老师巡视后重点指导并范写笔画数较多的“暴、衡”两个字，过后请同位相互交流评议自己写的字。

四、学习课文，在学文中进行词句训练。

过渡：还记得课前同学们提出的几个问题吗？

1、默读课文思考并解决课前提出的问题，可以在书上用“ ”线把句子划出来。（学生默读课文）

汇报：阅读了课文，你解决了课前大家提出的哪个问题？ ★学生自由选择问题汇报。你汇报什么问题？

自由说

2、学生汇报并读出该句子。你是从文中哪里知道的？ 3、相机出示并学习句子。

（1）每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。（解决为什么搭石？）

个别读、齐读

★换词练习：句中有个词大家平时少见，找出来，你能换个什么词？学生自由发言。（“绾裤”）。

老师讲述：“绾裤”这个动作，我们平时常常说“把裤子卷起来”，可在文章表达中我们不能这么罗嗦。因此作者用了“绾”，这样既能说清楚要表达的意思，语句也不会显得罗嗦。同学们以后在习作时应学习作者的这种做法。

（2）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（

解决怎样搭石？） 相机板书：秋凉来临摆搭石

小组读、男女生读、齐读

（3）…………

过渡：通过刚才的学***家明白了什么是“搭石”了。课前老师给大家介绍搭石是发生在作者家乡的平凡小事。你从第一自然段中哪些词句能感受到搭石是平凡的小事？

4、学习第一自然段

学生默读课文第一自然段，用“——”划出能体现“搭石是家乡平凡的事”的语句。

引导从“一条无名小溪（不出名、很普通、很平凡）”“每年汛期……”“天气变凉，就会……”感受“搭石”的平凡。

相机板书：平凡

小结过渡：家乡的“搭石”虽然是件不起眼、很平凡的小事，但在作者的眼里它也构成了家乡的一道风景。 板书：风景 这是一道怎样的风景呢？在这道风景中，你看到了什么？请大家默读课文。

5、在这道风景中，你看到了什么？自由汇报。

（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 板书：搭石不稳人人管

老师：在这道风景中，你还看到了什么？

（2）每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序……

板书：协调有序走搭石

（3）如果两个人面对面同时走来，总会……

板书：搭石跟前互谦让

（4）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

板书：背老助幼过搭石

以上句子采用自由读、小组读、男女生读等形式使学生的脑海中出现这一幅

幅生动的画面。

6、老师：同学们，让我们把这一幕幕生动的场面通过读，像放电影一样再次在大家的脑海中放映一次吧！

再全班读文2——4自然段：

老师总结：同学们读得真好！从你们朗朗的读书声中，一幅幅生动的画面映入老师的眼帘，难怪作者会说：（指着板书引导学生一起说）“搭石，构成了家乡的一道风景”。这道风景将会给作者留下怎样的映象，作者从这道风景中想到什么？下节课再来学习。