资料摘要
13、晏子使楚教学目标 1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居乐业”等词语的意思。2、了解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严的精神。3、训练、培养学生概括能力和思维的逻辑性。养成学
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13 晏子使楚教学设计
未知
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关键词：13 晏子使楚教学设计
正文
13、晏子使楚
教学目标
1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居乐业”等词语的意思。
2、了解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严的精神。
3、训练、培养学生概括能力和思维的逻辑性。养成学生边读边思边品的良好习惯，培养自主学习的能力。 教学重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点 读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
教学准备
多媒体课件
教学时间：
1.5课时
教学过程：
一、揭示课题，理解课题。
春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。 1、
揭示课题，理解题意。
快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去） 什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）
2、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。
二、初读课文，理清脉络
1、
文章的写作顺序是什么？ 了解故事的起因、结果。
2、楚王是怎么三次侮辱晏子的？结果如何？
楚王这么做仅仅只是在侮辱晏子么？
三、抓重点句，感悟人物
为什么会有这样的结果呢？我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。 （出示三个重点句） ①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。 学生各抒己见后，得出：
开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。 师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干！于是只好……。 感情朗读第三自然段：练读，指生读。 师：
晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。 ②、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 学生讨论后得出： 上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 教学中引导学生体会楚王的“冷笑”（根本没把晏子放在眼里）“只好陪着笑”（以笑来掩饰自己的尴尬）
把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。
读四自然段
：练读，分角色读。 ③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？ 生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘北枳）
齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。
教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻”
“得意洋洋”（笑里藏刀、居心叵测） 读五自然段；练读，齐读。
四、理解人物特点。
你认为晏子是个怎样的人呢？（善辩的口才，爱国心） 五、课外拓展：
试着用文中的方法来解决危机。
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