11 揭开雷电之谜主要内容及教案内容

11、揭开雷电之谜

教材分析：

课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。

本文采用烘托的手法。用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功是来之不易，也是弥足珍贵的。

教学目标：

1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。

教学重难点：围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

重难点突破方法：结合本单元训练重点，启发学生对课题、课文内容进行提问。并且围绕课文中的“勇士”一词，请学生说说，你怎么理解“勇士”这个词，在教学时请学生感悟富兰克林勇于实践，在朗读中感受科学家对科学的执着和痴迷。

课前准备：课件、预习

课时安排：一课时

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。（出示媒体1）

1、师：上课之前，和老师一起写这个词语

板书：勇士

注意笔画：横折

2、说说“勇士”是什么意思? 预设：勇敢的人

师解释：在字典里是这样解释“勇士”(有气魄有胆量的人) 3、在你心目中的勇士是谁？为什么？

预设：学生说“富兰克林”后，师可以说：对，这就是今天这节课老师要向你们介绍的勇士。

板书：富兰克林

4、那你心目中的勇士是谁呢？

我心目中的勇士是_____________，他（她）_______________________。

4、同学们说得都非常好，课文的第一小节也向我们介绍了富兰克林——（出示第一节，齐读）

师：短短的两句话中，你对富兰克林有了哪些了解？（师点明：国籍、身份、生活年代、杰出贡献、人们的高度评价）

如介绍时科学家安培时，我们读到了——

媒体：“一百六十多年前，法国有个杰出的科学家叫安培。他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。”

介绍著名医学家华佗时，我们读到了——

媒体：“一千七百多年前，我国有一位著名的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为‘神医。’”

今天作者是这样来写的——“美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。”

师：“摄取雷电”就是吸引雷电。

让我们一起来学习这篇课文，和老师一起来书空课题。

6、板书课题，学生质疑。

预设：为什么富兰克林要揭开雷电之谜？富兰克林是怎样揭开雷电之谜的？

二、初读课文，简单了解富兰克林揭开雷电之谜的原因。

1、自由读课文，用直线划出富兰克林想要揭开雷电之谜的原因。

根据学生回答出示：

从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

（1）指名读这句话。

（2）自由读。

（2）讨论：从这段话中，你感受到了什么？

3、出示媒体5：

从“_________”，我感受到____________________，不愧为一位勇士。

（1）教师指引：

从“从前人们一直……可是，富兰克林却大胆地提出……”——说明富兰克林敢于挑战传统观念和敢于提出个人观点。

亲自做试验——说明富兰克林敢于实践。

（2）随学生回答随机板书：

提出个人观点

挑战传统观念

敢于实践

（3）引读过渡：富兰克林敢于——，敢于——，敢于——，从这几点来看，他就不愧于“勇士”这一称号。

三、精读理解。

1、我们解决了第一个问题：为什么富兰克林要揭开雷电之谜？那么，我们再来看看富兰克林是怎么揭开雷电之谜的？为了揭开雷电之谜他做了那些准备？

默读第三节，要求：

（1）圈出制作风筝的动词，用波浪线划出制作风筝的材料。

（2）根据圈划的词句，画出富兰克林做实验用的风筝的样子。

师点评预设：

（1）如果你能用上“首先……接着……然后……”这些表示先后顺序的词，你将会把制作风筝的过程说得更清晰，谁愿意来试试。

（2）你真棒！用上了“首先……接着……”这些表示先后顺序的词，把风筝的制作过程说清楚了，谁愿意再来试试？

2、请一位同学上讲台，边投影边展示制作的过程。（教师可以提醒学生用上“首先……接着……然后……最后等表示先后顺序的连接词复述。）

师提问：那有谁知道为什么要在风筝上安上铁棒、麻绳呢？（如果学生说不出，那就教师讲评：风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这就是他用这些材料来做实验的原因。）

3、接下来，我们就来看看富兰克林是怎样去揭开雷电之谜的？齐读第四节。

4、引读：是啊！面对危险，富兰克林毫不在意，他全身心的沉浸在揭开谜底的喜悦之中，以至于会兴奋得叫起来——（出示媒体9学生读）

5、所以，引读——风筝实验轰动了全世界。

师提问：风筝实验怎么会轰动全世界呢？你能结合课文相关内容来说说吗？

6、富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念，在他的实验结果公布于众之后，人们对他会有什么新的看法呢？

请你结合课文内容，和同桌讨论下。

知道了富兰克林的所作所为，____________________说：“________________ ______________________________”。_____________说：“________________ __________________________________________”。

（提供参考：有的科学家

、教过他的老师、他的父母、曾经嘲笑过他的人等）

6、后来，他还发明了——（读最后一节）

五、小结：

1、师：真正的勇士，是像富兰克林这样，敢于（引读板书）敢于——，敢于——的人。让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。

2、附加练习

富兰克林是一位勇士，看看课文如何围绕这个词把句子写具体的？（出示例句）

你能模仿例句，来把“数学家陈景润是一个不知疲倦的人。______________”写具体吗？（提示：围绕“不知疲倦”）

六、布置作业：

1、完成阅读新体验中的习题。

2、完成读写双通道的表格。

板书设计：

挑战传统观念

11、揭开雷电之谜

富兰克林（勇士）

提出个人观点

安、系、接

实践