2 金奖章教学内容

【教学目标】

1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。

2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

【重点难点】

重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

【教具准备】

彩色粉笔和自学提示卡

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时（略）

第二课时

一、复习回顾

1、课文讲了一件什么事？

2、围绕金奖章，课文详细写了两个部分，分别是什么？

二、自学探究，品读课文，体会感情

（一）学习1—14自然段 当鸽子风尘仆仆地把要给鸟国颁发金奖章的消息带回来时，群鸟是如何表现的呢？

1.根据自学提示自学颁奖前这一部分。

出示自学提示1：

默读课文1--14自然段，哪只鸟给你留下了深刻的印象？画出作者是如何描写的？把你的感受批注在相应的语句旁边。

2.交流自学感受

哪位同学来交流一下自己的看法？

（1）根据自学提示，相机指导学生抓重点，训练有条理地表达。

指名回答，教师指导学生有条理的交流：

______给我留下了深刻的印象, 是因为我读到______________________（这句话或这个词）,作者进行了___________描写,让我感受到了_____________ （2）学生自由交流，体会感情，教师相机指导朗读

（3）分角色朗读，请同学们依照提示语的提示绘声绘色地来读这一部分。

3、小结：通过同学们的朗读老师仿佛看到了群鸟们一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？ (二)学习15—25自然段

使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们又是如何表现的？

1.根据自学提示自学颁奖时这一部分。

出示自学提示2：

默读课文15——25自然段，画出描写鸟儿们表现的语句，说一说你的体会。

2.交流自学感受

（1）引导学生结合词句，抓住鸟儿们的对话、心理描写的语句品读。相机指导学生感情朗读，读出鸟儿们的急切心情。

（2）使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦作何反应？

指名读23自然段，同学们从中感受到乌鸦怎样的品质？ （3）设置情景，想象群鸟的反应

同学们现在你们就是群鸟，我想采访一下你们，对于乌鸦获奖是在你的意料之中还是意料之外呢？指名不同的“鸟儿”来说感受。

作为一名读者，这样的结果在你的意料之中还是意料之外呢？

（4）学习乌鸦的表现

指名读：第一自然段。

这部分对乌鸦的描写仅此一处仅此一句，从这一句你体会到什么？ 使者是怎么评价乌鸦的？读使者给乌鸦的颁奖词。

你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？ (5) 角色换位，深入体会

面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，这枚奖章该不该颁给乌鸦呢？(板书：画金奖章)此时此刻，如果你就是鸟国的一员，你想对乌鸦说些什么？你又想对群鸟说些什么？

三、对比思考，升华主题

我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现（看板书对比）作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢？

同桌交流讨论。明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬。

【作业布置】

大自然中还有很多对保护环境做出贡献的动物，你认为地球环保组织还应该把金奖章颁发给哪种动物？请你为他们写一段颁奖词。

【板书设计】

2 金奖章

群鸟 乌鸦

争 默默奉献