10的加减法优质教案设计

10的加减法

教学目标：

1.通过活动，让学生进一步熟悉10的组成。

2.让学生能借助10的组成及点子图初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。

3.通过一图四式的教学，让学生感受调换两个加数的位置得数不变的客观事实。

4. 在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣、信心。

重点、难点：

1.让学生通过观察自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。

2.理解相应的加减法之间的联系。

教学准备：

多媒体课件、0---10的数字卡片（其中有两张5）

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．儿歌引入。

师：上节课我们认识了10，学会了10的组成。老师把它编成了一首儿歌。现在，我们一边读儿歌，一边做拍手游戏，好吗？

（课件出示）儿歌：

你拍一，我拍九，一九一九好朋友

你拍二，我拍八，二八二八手拉手

你拍三，我拍七，三七三七真友好

你拍四，我拍六，四六四六一起走

你拍五，我拍五，五五凑成一双手

2．揭示课题

师：同学们读的真棒！现在我们就一起学习10的加减法吧！下面同学们就用最响亮的声音读出“10的加减法”。

板书：10的加减法

二、探究新知，解决问题

1.学习新知。

(1)出示圆圈图9个蓝○，1个黄○。

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？

看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）

师：根据1和9组成10，9和1也组成10，你能写出哪两道加法算式？

展示：1+9=10 9+1=10 听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？

展示：10-1=9 10-9=1 师提问：如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们的小组的人说一说。

师：谁愿意选择一道题，把你的算法告诉大家。

9+1＝10

1+9＝10

10-9＝1

10-1＝9

学生汇报：

9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9 =1；因为1+9=10，所以10-1＝9……

师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

(2)出示圆圈图2：8个蓝○，2个黄○。

请同学们仔细观察图，并写出相关的10的组成。

看到10的组成，你能想到哪些算式呢？

8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

(3)出示圆圈图3：7个蓝○，3个黄○。

师：同学们，你们能看着这幅图写10的组成吗？试试看！能写出哪些加减法算式呢？指生板演，然后说一说自己的想法。

7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7

(4)出示圆圈图4：6个蓝○，4个黄○。

要求：学生独立完成，并请一位学生板演，集体订正。

(5)想一想：出示圆圈图5：5个蓝○，5个黄○

出示：5+5＝ 10-5＝

要求：学生独立在书上完成后，集体订正。谁来说说你是怎样算的？（老师和学生一起用手指表示出得数）

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以

10－5=5；因为5+5＝10，所以10－5=5……

三、巩固应用

1. 教材第61页“找朋友”。

①老师拿出1～10的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。

甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。

乙：我是数字7，你的朋友在这里。（举卡片7）。

学生：7加3等于10，3加7等于10。

学生：10减3等于7，10减7等于3。

②学生做课本61页“做一做”第一题“找朋友”。

2．抢答（谁最先想到答案就站起来说）

9+1= 10-2=

5+5= 3+7=

10-6=

四、作业布置

课本62页练习十三第3、4题。

五、回顾整理，反思提升

今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？师小结。

这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。

板书设计：

10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2