3 热的传递教案1

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1.3热的传递

教案

1教学目标

1、科学概念：

（1）引导学生认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）

（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。2-1-c-n-j-y

（3）通过数据测量，图示分析了解热传递过程有先快后慢的特点。

2、过程与方法：

（1）通过实验观察热传导的过程和方向。

（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的过程。

3、情感、态度、价值观：

激发观察探究热传递的兴趣，通过积极思考体验到科学探究获得的新发现。

2学情分析

所以本节课把教学的重难点定位在学生通过对数据的分析，得出热在传导过程中的特点。并能理解热传递过程还伴随能量的耗散。主要引导学生在实验观察的基础上对热传递的过程进行分析，理解热传递过程的特点。尝试解决问题获得事实证据，掌握热是怎样传递的科学知识点。在探究中培养学生分析实验数据的能力，从而得出热传递的特点，及其在传递过程中能量的变化。通过实验数据，让学生理解热传递过程的本质。21世纪教育网版权所有

3重点难点

教学重点：

通过数据分析，热在传导过程中的特点。

教学难点：

通过分析热传导过程中的特点，认识热是怎样传导的

4教学过程

活动1【导入】热时怎样传递的

一、导课

3分钟

学生坐下。

师：这是一根铜棒（边说边出示铜棒），先请两三个学生摸一摸，什么感觉？

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生：“冷的。”

师：现在把铜棒浸到热水中，请你来摸一摸露出水面的铜棒上端？

（慢慢地走到后面，请后排同学摸。）

你摸摸看？你看呢？

生：“变热了。”

师：铜棒上端为什么会变热，今天我们就要来一起学习。

上课。。。

1、上课开始把图贴在黑板上，边贴边说：课前我们把一根铜棒浸入一杯热水中，发现铜棒这一端由冷变热了，（在这一端说的时候，标上序号1）你们能画出1端的热是哪里来的吗？把你的想法画在学习单上。21·cn·jy·com

2、学生画图

3、交流：

学生拿着自己的的图上台，并解释。

生：热在铜棒里面从2端传到1端。

热在铜棒外面，像毛毛虫一样爬上来。

4、师小结：刚才同学们有这么几种意见：一是热在铜棒里面传递，二是热在铜棒外面传递。究竟热在铜棒上是怎样传递的呢？今天我们就来探讨“热是怎样传递的”。（贴课题：热是怎样传递的）【来源：21·世纪·教育·网】

二、热在铜棒上的传递

共28分钟

（一）、介绍材料

师：刚才同学们是用什么方法感受到了热的传递？

生：手摸（板书：手摸）

师：那大家亲眼见到热传递的过程了吗？今天我们就要想办法亲眼看看热在铜棒上的传递过程？

（板书：手摸→眼看

过程）

师：提供大家一些实验材料，你能不能想出好办法，让小组里的同学看到热在铜棒上是怎样传递的？

（演示台上慢慢地一个个地出示实验材料，教师示范，给学生思考的时间）

（1）横放的铜棒装置

师：等下我们测这根铜棒上的热传递。

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（2）蜡烛

师：想一想，可以在哪些地方加热？

（3）火柴棒

师：火柴棒除了能点燃蜡烛还能？这是凡士林（出示凡士林，用火柴棒挑一点粘到铜棒上）它有个特性：预热熔化。www-2-1-cnjy-com

（二）画一画，学生设计实验

师：利用这些材料，让我们能亲眼看到热在铜棒上是怎样传递的？

师：请你在预测栏中补画上火柴棒和蜡烛，记得给火柴棒编号哦！还要用箭头表示热在铜棒上可能是怎样传递的？21教育网

（画的时候注意，画简笔画，用竖线加一个点表示火柴棒，蜡烛的简单画法。师在黑板上范画）

（三）猜一猜，教师强调实验细节

1、甲同学汇报，“你们是用什么方法让大家看到热在铜棒上的是怎样传递的？”（简述实验方案，预测热在铜棒上是怎样传递的。）“我们要测得每根火柴棒掉落的时间，可以用？”（出示秒表）

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2、（事先挑好一张等距，一张不等距的方案。）请乙同学上台，同时投影甲乙学习单，请学生比较，“哪种实验方案更科学？”【来源：21cnj*y.co*m】

如何让火柴棒等距？需要什么工具？（出示尺子）

3、（挑一个火柴棒离加热点很近，一个离很远的方案）请丙丁同学上台，同时投影学习单，并比较。生得出：加热点与火柴棒的距离要合适。

4、实验时，还要注意什么？

注意：小组分工要明确：看秒表；喊火柴棒掉了；记录时间

凡士林的量（师：“你认为凡士林的量是不是越多越好？”“注意要少量，相同，这是考验你水平的哦！”）

（四）学生领取材料，进行实验。

“下面请同学们选定你们组的最佳方案，在原图中修正。

凭你们组的选定的方案来领取材料，前6组组长请到前面领取，后6组组长请到后面来领取。

实验时，请填好实验记录单。”

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（五）汇报

“时间到，现在请组长吹灭蜡烛，把实验材料放到废物盒中。。。谁愿意和大家分享一下你们在实验中的发现，第一个问题谁来？【出处：21教育名师】

1）小组汇报：

我们采用的是一

端加热的方法，看到火柴棒一根根掉落了，火柴掉落的顺序依次是:1234（黑板上板书图）【版权所有：21教育】

师：热在铜棒上传递的方向是：（热的部分→冷的部分）（板书：热部分→ 冷部分）

2）小组汇报：

师：接下去，我们来看看蜡烛在中间加热的情况？

火柴棒掉落次序是怎样的？

生：我们小组采用的是中间加热的方法，火柴掉落的顺序是:2314（黑板上板书图）

师：你能说说（谁来说说）热在铜棒上传递的方向是？

生：热在铜棒上传递的方向是（中间→两边）

师：中间一段的铜棒温度是怎样的？这说明热是怎样传递的？

生：也符合规律：热部分→ 冷部分

师：现在你能回答，同学们在上课初提出的问题——热是在铜棒的里面还是表面传递了吗？

生：热是在铜棒的表面传递的，因为粘在铜棒表面的凡士林熔化了。

生：热也在铜棒的里面传递，因为我们组铜棒上有洞，我们发现洞里面的凡士林熔化了。

师：所以热在铜棒上究竟是如何传递的？

生：在铜棒里面表面都有传递。

3）小组汇报：

师：刚才实验中我还发现同学们用秒表在测时间，和大家来分享一下你们的数据。

（学生不用把记录单投影，学生报数，你写到你黑板上的图中。）

生：我们组铜棒上有四个洞，我们把火柴棒插入洞中，在一端加热，测出火柴棒掉落的间隔时间是：10秒、22秒、36秒、59秒www.21-cn-jy.com

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师：请大家关注一下火柴掉落的间隔时间，又发现了什么？

或说明白了什么？

生：越到后面火柴掉落所需的时间越长

师：热在铜棒上传递的过程有什么特点？

生：热传递先快后慢

（师板书：先快后慢）

4）小组汇报：

师：你们组呢？

生：我们组采用的也是一端加热的方法，我们测出了火柴棒掉落的时间是：第一根火柴掉落的时间是2秒，第二根9秒，第三根30秒，第四根120秒。

师：我们发现这组数据也符合？先快后慢的特点。

你们别的组也是这样吗？

三、热在圆片上的传递过程

5分钟

1、师引言：刚才我们看到了热在铜棒上的传递，那么热在这个金属圆片上（出示实物）又是怎样传递的？请同学来画一画。（黑板上贴图），第一个圆片在这里加热（红笔中间点个大圆点），第二个圆片在这里加热（（红笔旁边点个大圆点）2·1·c·n·j·y

2、请二生上黑板画

3、师：大家看懂他们的表述意思了吗？请其他同学语言表述一下。

4、演示实验：究竟是不是如大家所说呢？我们亲眼见证一下。

5、师说明：这个金属圆片是涂有变温油墨的，加热会变颜色。（开始实验）

说说热在圆片上怎样传递的？（这时要能用热的一端传向冷的一端描述了）

把加热后的两块圆盘放在投影上。

四、生活联系，突出“较” 5分钟

1、师：同学们，生活中类似的热传导现象非常多。来，摸摸你的凳子，什么感觉？你怎么解释这个现象？

（根据学生回答，选择问题追问：这个热是哪里来的？我们有用火焰加热吗？这说明热传导是不是一定要加热？那在什么条件下就会发生热传导？）

板书补上“较”字

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刚才的热传导是在一个物体上吗？

板书补上：较热物体——较冷物体

师：我们将通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。（机动，读概念，板书：热传导）21cnjy.com

2、

师：你还能举出生活中热传导的事例吗？

生：喝汤时，勺子变热。

冬天玩雪时，当手冻得又红又疼的时候，爸爸用大手握住我的小手，使我的手逐渐温暖起来。

冬天用热水袋取暖。

师：同学们刚才说了很多热传递的现象，像_________就属于热传导，像_________其实是另外的热传递方式，欲知详情如何，请课文阅读单元资料库。今天的课上到这里，下课。21·世纪*教育网

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