Lesson 17 Let’s buy postcards！教案设计（一等奖）

教师姓名

教学科目

教学对象

教

张晓童

语文

单

位

课

题

定兴县贤寓镇南幸村小学

Let’s buy postcards 五年级一班

: Let’s buy postcards.是第六册Unit 3中的第一课，承接上一单元学

内容，以Jenny、Li Ming 和 Danny 三人的北京之旅的活动为主线，内

介绍了postcard、 letter 、email以及关于购买、邮寄明信片等概容

念，分为3部分，由词汇、句子到情景对话，再到练习巩固，由分

易到难。内容贴近学生生活，与学生的生活经历息息相关。

析

教学目标

1、能听、说、读、写单词：postcard, e-mail, letter。

知识

与

技能

2、能用英语简单描述postcard, e-mail, letter。能听懂描述明信片时使用的语言。

3、正确运用英语购物时的常用句型，以及动词send的正确用法。

过程

与

能够读、写、说出并听懂postcard、letter 、email，能运用所学句型表达自己的意愿，在情景中熟练准确运用句子。

方法

情感态度与价值观

激发学生学习英语的浓厚兴趣，感受用英语购物的乐趣。

学情分析

五年级的学生，已养成了良好的课前预习习惯，掌握了预习的方法，所以，课前让学生预习文章是达到最佳教学效果的必要铺垫。这一阶段的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，教师只要把握生活本色，稍加点拔，学生便会感受深刻。

教学策略

1、每个人都能掌握简单的生活交际用语。

2、通过活动激发每个学生的学习积极性，让每个学生都有用英语去交流的欲望，让学生成为学习的真正主人，教师则是活动的组织者，引导者和帮助者。

3、采用小组合作学习，自由创设情境，在情境中学生准确理解和熟练运用新的语言材料。

教学环境与资源准备

课件

明信片

导学过程

教

教师活动

Step 1: class opening and Review

1、Greeting：

Hello, boys and girls ！It’s a sunny day, today. I’m very happy! Do you 学生活动

与教师进行简短交谈

设计意图

通过简单的问候，营造活跃轻松的课堂气氛，使学生带着积极的心态投入到课堂中。

学

过

程

feel happy?

Today, Li Ming is happy, too. Do you know where they

are? （In Beijing.）

Yes, they are shopping in Beijing.

They want to buy some postcards for

their families and friends. What is a

postcard? I can show you! (给学生

出示实物明信片) Step 2: Presentation

1、教授postcard.

出示一张明信片，

引出postcard, 反复读几遍，（读的过程

中注意渗透单个字母的发音以及这个

单词是由两个独立的词组成的）。师问

What’s on this postcard?

Yes. A postcard has (A picture.) a picture on it. (同时将此句板书。)

出

示一张带有天安门图片的明信片。师问

What does the

postcard have?

(A postcard has a

picture of Tian’

anmen square.) 师将一张postcard放入

自制小邮箱中，做出

send(寄出)的动作。

将I want to send this 生齐说send, send, send. postcard to__

.互送明信片，用send to句型

板书。用幻灯片展示

各种不同图案的明信片，让学生互相练

习send句子.

通过师生问候，引出李明等在北京购买明信片，为学习词汇、课文做准备。

结合图片以及日常生活学习新单词，让学生们更有参与感。

熟记句型，掌握send to

2、教授letter.

出示一个带有英文内容的信的实物，Look, what’s this? 引出letter. 反复读几遍（强调一下第一个元音字母e发[e]音，但是后面的e与r组合发

[E:],让学生了解元音字母的发音时有很多种变化的）然后教师将“信”与“明信片”

做对比，并强调

A letter has not a picture. But a postcard has a picture on it. 同时手指板书，让学生练习此句话。

3、教授e-mail.

用幻灯片出示一个带有电子邮件的电脑图片，boys and girls, What’

this? Is this a letter?

A

postcard? (No)

You are right! This is

生：A postcard has a picture on it.

（No.）练习说句子。

an e-mail.（同时板书

此句话），练习几次，

并将an 用红色字体

表示，师将信与电子

邮件做对比，并强调

You write a letter on

paper; But you write

an e-mail on a

computer.

Step3 Practice 抢答的方式，词语接龙掌握单词

1.反复练习一下新词postcard, letter ,e-mail,并拼

巩固本课重点单词

写。让学生小组之间互相检查拼写情况。出示幻灯片:

帮助单词寻找自己的伙伴:

p__stc__rd

l__tt__r

___--ma__l

让学生抢答，填出空缺的字母。抢答对的学生给本小组赢得2分。

2

加深难度，进行背单词接龙，规则：每个学生只背单词的一个字母，以postcard为例：教师说postcard快速叫第一个学生，第一个学生说出p然后

快速叫出第二个学生接着说o，第二个学生再叫出第三个……

最后一名学生要进行造句，比如：This is a postcard.接龙正确的给其所在小组加2分，出错的减1分。

教学流程图

教学程序：出示单词——练习句子——巩固单词

教学评价

一．有些提问方式让学生感到难，应该换一种问法。如：读了这一段，说一说你的理解和体会。学生的思维一下子还没有达到这样的理解程度，如果这样问：你从这一段中知道了什么？学生会更易于接受，然后再根据学生的回答慢慢引导，效果可能会更好。

二．个别朗读体现太少，齐读较多。个人展示的机会不充分，也是导致课堂气氛不活跃的一个原因，应该让一部分人带动全班都能积极参与，真正达到师生，生生与文本的对话交流。讨论交流的太少，学生的思维还处于沉寂。以后在课堂中要适时引导合作、讨论，让学生的思考更多元。这也体现了我平时的教学有些保守。

三．教学机智不够强，不能及时地改变教学思路

，板书有些草率、匆忙.

课后反思

在本课的教学设计中，我遵循英语课程标准的新理念：以人为本，面向全体学生，以活动课为主，采用任务型与合作探究相结合的教学方法。突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题，教会学生学习、尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。教师在活动中只起到一个活动设计者、组织者、指导者、参与者的作用，大部分时间给学生完成各种任务活动，努力做到“为用而学、在用中学、学了就用”。