1 认识水教学实录

湘教版小学科学一年级下册《认识水》教学设计

课题 第1课

《认识水》

学科

小学科学

科学知识概念目标

单元

第一单元

水

年级

一年级下册

1．水的分布广泛

以多种形式存在

2．水的主要特征：没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定的形状

学习

目标

科学探究目标

科学态度目标

1．用各种感官观察和描述水的不同特征。

2．初步运用排除的方法，分析得出结论

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环感受到生存离不开水

，形成节水的意识。

境目标

重点

难点

学法

用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

运用排除的方法，分析得出结论

合作、探究、

教法

演示、讲解

师：杯子、牛奶、白醋、茶水、雪碧、水

教学过程

教学准备

教学环节

导入新课

猜一猜

教师活动

学生活动

学生自由回答问题。

设计意图

创设情境，用猜小风吹，吹得动，大刀砍，不裂缝

。

——谜底:水

载的动千斤木材却载不动一粒砂子。

——谜底:水

谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。

讲授新课

水的存在

1、我们的地球又被称作蓝色星球，是水的存在孕育了生命。

你都知道自然界中哪些地方有水？

教师可从学生学过的字进行提醒

2、自然界中水的存在

江、河、湖、海

3、孕育了生命的水，有时还会以其它形式存在，如气象中的降雨。

你还知道哪些和降雨类似的降水形式？

雨、雪、霜、雾

3、孕育了生命的水，有时还会以这样的形式存在。

西瓜、桔子等有一个共同的名字：水果

4、归纳总结：水的分布广泛、以多种形式存在。

1、学生自由发言：汇报自然界中的水，气象中的降水形式。

2、根据提示回答水的分布广泛、以多种形式存。

1、让学生知道水的普遍存在。

讲授新课

活动1：辨别水

1、

过渡：水的分布广泛、以多种多样的形式存在。

1、交流讨论实水又具有怎样的特征呢？通过实验我们一起来认识水。

验方法。

能够观察比较不同物体的不2、交流汇报：同特征。从而得2、杯子里分别装有牛奶、白醋、茶水、雪碧、水，

牛奶、白醋、你有什么办法把水找出来吗？

想一想它们的哪些特征不同？

如果我们采用排除的方法可以怎样进行？

3、辨别水

去掉有颜色的

去掉有气味的

去掉有味道的

剩下的一杯就是水。

4、你能总结出水的一些特点吗？

去掉有颜色的

去掉有气味的

茶水、雪碧、水的不同特征

3、在教师的引导下进一步完善实验方法。

4、归纳得出结论

水没有颜色、没有气味、没有味道

出结论。

去掉有味道的

讲授新课

活动2：水有形状吗

1、过渡：水还有其它特点吗？我们一起来探究。

2、把水注入柱形烧杯里，水是什么形状的？

把水注入锥形烧杯里，水是什么形状的？

3、这个实验说明了水具有怎样的特征？

4、总结归纳：水没有固定的形状，水的形状随着容器的变化而发生变化

描述。

拓展延伸

人体内的水

课堂小结

讲解人体内的水并强调适时补充水的重要性。

因为生存离不开水，所以我们要节约每一滴水。

认识水

水的分布广泛

以多种形式存在

主要特征

没有颜色

没有气味

没有味道

没有固定的形状

我们的生存离不开水

板书

认识水

水：无色、无味、无固定的形状

呈现本课主要知识点，形成知识结构图

课程结束，与老师一起梳理本课知识点

形成节水的意识。

让学生知道水对生存的重要性，生命离不开水。

总结本课所学

1、根据教师的提问对问题作出回答。

2、交流汇报水的特征。

进一步认识水的特征。