Cppt配套的教学设计及说课稿

论文题目：When is your birthday教学设计

姓

名：

李

佳

学

校：玉溪市峨山彝族自治县甸中镇中心小学

联系电话：0877-4550049

When is your birthday教学设计

【学情分析】

峨山是彝族自治县，以彝族为主。位于县城东北部的甸中镇，彝族人口占总人口的69%以上。因为身处彝族聚居地区,学生从小接触彝族语言，入校之前都使用母语交流，踏进校门才接受汉语学习。到三年级时，才开始学习英语，学生的英语基础比较薄弱。

新课程标准规定：要求学生英语的学习，应当成为他们日常交流的工具，真正发挥“情景交际”功能，做到“学以致用”。

本节课是会话课，教学对象是五年级（二）班的学生，他们活泼好动，思维活跃，对新鲜事物有强烈的好奇心和模仿能力，但注意力容易分散。

【教学方法】

本节课将运用头脑风暴法，角色扮演法，模拟情境法，问题探究法，谈话法。

【学法指导】

根据学生已有的学习经验，遵循学生由简单到复杂，由具体到抽象，由聆听——模仿——吸收——内化的认知规律，设计了头脑风暴、小组活动、配音游戏，采访人物等一系列活动。在做游戏的过程中，注重学生对所学句型和单词的运用，注重学生对新旧知识之间的过渡、连结和整合，为学生创设情景，给他们提供用英语交流和表达自己情感的机会。

【教学目标】

1.知识目标：

会读序数词first ,second ,third ,fourth ,fifth。

2.技能目标：

在具体的生活情境中，会运用序数词来谈论生日日期。

3.情感目标：

通过对话及诗歌朗诵，让学生感受到妈妈的辛苦，帮助妈妈做力所能及的家务，学会关心照顾妈妈。

【教学重点】

会读序数词first ,second ,third ,fourth ,fifth。

【教学难点】

会运用序数词和句型when is your birthday来谈论生日日期. 【课时安排】

一

课时

【教具准备】

单词卡片、PPT、头饰图

【学具准备】

课堂作业本、笔、课本

【教学过程】

一．歌曲激趣，引入课题

1．猜一猜活动

教师在白板上投放一张面部被马赛克的照片，让学生猜一猜她是谁。

2.唱歌曲Happy birthday 教师引导学生说出Happy birthday，并引导学生通过唱英文歌曲Happy birthday来向他表示祝贺。

设计意图：利用学生熟悉的人物照片，让学生大胆猜想，打破传统英语课堂教学中填鸭式的枯燥教学模式，活跃课堂气氛。在Happy birthday的音乐伴奏下，师生齐唱歌曲，让学生通过歌曲传唱的方式，在潜移默化中真正的做到在“做中学”，“学中玩”，老师也真正做到寓教于乐。

二.头脑风暴，展开联想

1.教师用白板呈现birthday。

2.学生分小组合作，尽可能的列举出和birthday 有关的东西，然后用思维导图呈现出来。

3.问题：当看到birthday时，你会想到什么？

设计意图：通过思维导图，教师引导学生集思广益，尽可能多的

想出与birthday有关的物品，培养学生的发散性思维和创新意识，激发学生学习英语的兴趣，使学生真正的做到意义学习，快乐学习。

三.学习单词，解决重点

1.跟读单词

教师向学生示范每个单词的发音，要求学生注意观察教师的嘴型变化。听过两遍后，学生跟读单词。

2.抢读单词卡片

教师向学生展示单词卡片（first、second、third、fourth, fifth），利用图片直观形象的特点和学生的认知特点，把单词的音形义结合起来，鼓励学生大声读出单词。

3.转盘游戏

教师迅速转动转盘，学生快速猜出日期。

设计意图：根据学生的认识由简单到复杂，由具体到抽象，教师设计的一系列活动符合学生由“再认”到“再现”的认知规律。单词卡片具有直观性，能给学生真实感。在抓住学生活泼好动，思维活跃，喜欢玩游戏的特点后，充分调动学生的视觉和听觉，把单词的发音，形象及汉语意思结合起来，使学生在有意注意和无意注意的刺激下，更好的掌握单词。

四、运用句型，突破难点

1.对话文本呈现

教师播放两遍视频，第一次要求学生视听结合，只听。在播放第二次视频前，教师提出问题，要求学生回答。问题如下：

（1）Who are they? （2）When is Chen Jie’ s birthday? 教师通过问答活动，及时给予学生适当的评价和鼓励。

2.小组活动：问答接龙比赛

把学生分成4个组进行合作，借助学生感兴趣的人物图片，利用重点句型进行问答，而后小组合作进行接龙活动。

（1分钟后，请2个小组的学生表演，并给予恰当评价和小组积分。）

设计意图：教师通过问答接龙比赛，让学生能正确使用英语的日期表达法来谈论自己和他人的生日。

3. 分组练习，玩配音游戏

教师先让学生结对练习所学对话，然后选取两组学生给Mike 和Chen Jie 配音，并把画有Mike 和Chen Jie 头像的头饰分别给他们戴上。

设计意图：在稳抓学生好奇心强烈，模仿能力强的特点后，教师设计了配音游戏，鼓励学生通过聆听----模仿来演绎对话，增加了他们学习英语的兴趣和积极性。

4.巩固句型，进行采访活动

教师创设情景（假如你是一名小记者），运用今天所学的重点句型和往日学过的知识去采访同学、老师或朋友,并选取两组学生表演。

句型结构如下：

A: Hello!

B : Hello! A: What’s your name? B: My name is ______________. A: When is ______’s /your birthday? B: It is on__________________. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too!

设计意图：教师通过为学生创设“假如你是一名小记者”的情景，鼓励学生运用重点句型去采访自己感兴趣的人物，,它符合学生由模仿----吸收------内化的认知规律，注重学生新旧知识之间的过渡和连结，为学生提供了真正使用英语交流的机会。

五．总结提升，升华情感

教师呈现英文小诗My Mum ,并播放背景音乐You raise me up. 教师鼓励学生有感情的朗读这首小诗，并细细体会其中情感。

小诗如下：

Mum plays with me.

Mum sings with me.

Mum reads with me.

Mum cooks dinner for me.

Mum raises me up. Mum also loves me. I love you, mum! 师生朗读完小诗后，教师通过提问引导学生说出很爱自己的妈

妈，引起情感上的共鸣。

设计意图：在背景音乐，小诗及师生有感情的朗读下，让学生感受妈妈的辛劳，妈妈对我们无私的爱和不求回报的付出。教师通过总结，让学生明白：我们能为妈妈做的很多，除了买各种各样的礼物，最重要的是我们对妈妈的爱，以此来培养学生的感恩之心。

【课堂练习】

在课堂练习本上书写序数词。

【作业布置】

制作卡片送给父母或帮父母做力所能及的家务，并写下采访活动中你与同伴的对话。

【板书设计】

Unit 4 When is your birthday ?

your

When is

birthday? ___’s

It’ s on

___________ (月份)_____________(具体日期) .

January

February

March

first(1st) April

May

second (2nd)

June

July

third(3rd) August

September

fourth(4th)

October