C课堂实录

【课题名称】

PEP

Primary English Book 5

Unit1

My day

Part C Story time

望江县古炉中心学校

肖小竹

【教学材料分析】

本单元Part C Story time部分讲述的是Zoom和Zip在一周每天的日常活动和安排的故事，通过他们的对话交谈，渗透并说明了一个道理：做事情要有计划和安排。故事中的语言紧扣单元核心句型What do you usually do on Mondays?

I often...，同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料。现代英语教育思想已经让英语学习从一门工具性的语言转化为一种思想，一种知识库。对于小学英语故事教学，其主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。本段故事教学的结构简单，以对话为主，体现了英语学科教学的交际性特点，在开展组织教学时，要突出“讲故事”，教学重点是理解，在突破理解的基础上，要灵活的引导学生观察故事中的人、物、环境、性格特点和主要情节，在情景中更好地理解故事，突破难点，完成习得。

【教学目标】

一、能力目标

能够理解故事的大致意思，了解Zip繁忙的一周。

能够理解句式what do you often do on…?用

I often..来表达自己所做的事情。

1

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培养学生英语故事的理解能力，并引导学生合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

二、知识目标

能熟练掌握单词busy/why/collect nuts/dry nuts/eat nuts/watch TV/ have a show/when等。

能听懂会说I usually…in/with…/on the weekend.三、情感、文化目标

使学生乐于用英语表达自己，敢于用英语交流。

学会合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

【教学重难点】

重点能够理解故事的大致意思并作出自己的评判。

难点句子“I usually…in/with…/on the weekend.”

在这故事中在具体情境中的替换运用。

【课前准备】

多媒体课件

【教学步骤】

【活动一】

在星期歌音乐视频的节奏下，全班齐唱The days of the week，全班同学可以根据电脑视频上的歌曲，演唱歌曲并作出相应的动作，老师可以给演唱优秀的小组评价并加分。（在提出明确要求后，点击The days of the week的视

2

、课文视频、教学卡片、学生准备

频，学生跟唱或参与动作）

1.Greetings

T: How are you?

Ss: Fine, thank you, and you?

T: I am good.

2.

T: Let’s sing the week song, OK? Ss: OK. T: How many days are there in a week? Ss: 7 T: What are they? Ss: They are Sunday, Monday…. 设计意图： 在此环节中，设置“The days of the week”的歌曲，作为热身环节的活动，星期歌紧扣本节课话题，贴近学生生活实际，轻松活泼的歌曲既能复习之前学习的星期英语表达方式，又能给学生音乐节奏感的感知，使学生自然地进入英语的学习氛围，也为本节课的开展打下铺垫。

【活动二】在抢答比赛活动中，学生在老师说完one/two/three，听到塑料锤子的响声后，第一个举手的同学，可以优先取得回答问题的机会，如果回答正确，就为自己的小组加分。

1.

T: Good, You know here are 7days in a week, and what’s your favorite day?

3

S1: Monday .

S2: Friday.

S3: Sunday.

T:You like Sunday? Why?

Ss: I often…

T: What do you often do on …?

S1:…

S2:…

T: Let’s do a game, If I say1/2/3, you hands you. The first, you can answer my question. OK?

Ss: OK

T: ...

Ss:...

设计意图：

通过歌曲引入星期话题后，让学生谈论自己喜欢的一天，由此自然过渡到，为什么你喜欢这一天？在这一天你能干什么？引出句型：What do you often do on …? , 在此基础上，设置一个抢答比赛的环节，在老师说完one/two/three，听到塑料锤子的响声后，第一个举手的同学，可以优先取得回答问题的机会，这个活动的设计，一方面聚焦了学生的抢答的兴趣所在;另一方面，还可以巩固复习和加强主要句型的学习。此外，在此起一个承上启下的作用，为下文的展开过度作铺垫。

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【活动三】设置Quickly words游戏，在这个环节中，白板上展示了很多学过的动词词组，考察学生的快速反应和识读的能力，让学生积极参与其中，体验参与感和成就感。

1. T: Great, you can do many things. Now, let’s look at these words and read them quickly.

Ss: OK! do exercise

have Chinese class

play sports

play football

play basketball

clean my room

go for a walk

go shopping

take a dancing class

play ping-pang

play the pi pa

play soccer

2.T: For me, I like weekend.

I can do many things on the weekend.

Ss :…

T: What do you usually do on the weekend?

Ss:…. 设计意图：

通过图片和多媒体技术展示出动词词组，让学生在抢答比赛中，说出自己看到的单词，一方面既可以达到复习的效果；另一方面也为之后课程的展开积累知识储备，让学生在轻松愉快的气氛下，展开学习。此外，在设计Free talk的对话中，继续加强操练对话，让学生理解问答的基本句式的运用，并进一步加深学生的印象。

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【活动四】在视频故事初次展示中，提前设置问题，让学生带着问题，有目的性的去阅读和观看故事，初步理解故事的大致意思，获得对故事的初步印象。

（在提出问题后，点击视频，学生带着问题去观看故事视频）

1.T: That’s you. How about our friend---Zoom and Zip? Ss :…

T: Before reading the story ,here are 4 questions: 1.It’s Saturday now.

2. Zip is NOT very busy. 3.Zip has a

show on Saturday.

2.Look and listen to the sounds.

T: Now. let’s check.

1.It’s Saturday now.

T 2. Zip is NOT very busy.

F 3.Zip has a

show on Saturday.

T 设计意图：

在故事教学中，提前设置问题，1.It’s Saturday now. 2. Zip is NOT very busy. 3.Zip has a show on Saturday. 让学生带着问题，有目的性的去阅读，这样问题的设置，一方面可以帮助学生初步理解故事的大致意思，获得对故事的初步印象；另一方面激发学生探究故事含义，进一步深入了解故事的兴趣。

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【活动五】在接下来的视频故事展示中，分层分步学习故事情节，根据理解提前设置问题，可以把故事分为星期六、星期一至星期三、星期四和星期五、周末等四个部分，老师可以在视频、动作、神态、图片的帮助下，让学生模仿、阅读和表演分步的情景环节。

1. T: Look at picture 1,

Q: 1.What day is it today? 2.Is zip busy?

Ss: It’s Saturday.

Zip is very busy.

Pair work

Look at the pictures and try to read. Group1 and group2. 设计意图：

在课文插图1中，让学生带着问题回答，What day is it today? Is zip busy?，更好的理解插图一，让组别间用英语对话操练，进行合作学习，表达情感特点。

2. T: Look at picture 2,

Q: What does Zip do from Monday to Wednesday? Ss: Collect nuts. 教授：Collect nuts.

Pair work

Look at the pictures and try to read. Boys and girls.

7

设计意图：

在课文插图2,What does Zip do from Monday to Wednesday? 让男生与女生用英语对话操练，强化习得效果，更好的理解from Monday to Wednesday，Zip在Collect nuts。

3.T: Look at picture 3,

Q: What does Zip do on Thursday and Friday? Ss:

Dry nuts

eat nuts 教授：Dry nuts

eat nuts

设计意图：

在电脑上展示插图3，

让学生小组合作，探究问题：What does Zip do on Thursday and Friday?反馈时，可以让学生边说边读中掌握：Dry nuts /eat nuts，同时，让学生通过操练，加深了对此片段知识的理解，从机械操练转入意义操练。

4.T: Look at picture 4,

Q: What does Zip do on the weekend? He often watch TV.

T He will play football.

F He has a show.

T 设计意图：

在电脑上展示插图4，

让学生在判断正误的理解基础上，探究Zip忙碌的一周中，却忘记了自己的展示活动。反馈时，可以让学生在视频对话中着重理解故事梗概，学会合理安排自己的时间。

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【活动六】分角色操练表演故事，打开富有动感的音乐,让学生在小组合作中，展示自己的风采，扮演Zoom and Zip，表演片段或完整的故事情节，并在表演后给予适当的点评。

1. Listen to the tape and follow it .

T: Read after the tape.

2. Role play in the groups.

T: Now, I’ll divide you into 5 groups and let’s role play the story.

Ss: OK.

T: Here are 2 roles. One is Zip, one is Zoom. OK?

Ss: OK.

T: Ready, go!

Ss: 2.

Group show.

设计意图：

结合学生喜欢表演，展示自我的年龄特点，在给学生充足的时间操练故事角色，在富有动感的音乐中，让学生展示自己的风采，借助白板上的英语提示，让学生表演片段或完整的故事情节，一方面能深化本段故事学习的效果，另一方面还能激化学生英语学习的兴趣，让学生乐于表演，发现不足，及时改正。

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【活动七】表格调查并汇报，让学生在表格中填写自己和朋友的日程活动和安排，What do you often do on___?I often___________.并在相应的表格内写自己的活动，与自己的伙伴用英语进行交流，加深对所学内容的印象。

1.

Do a survey. T:

What do you often do on______? I often___________.

2. Show in the class.

T: Which group wants to show?

What do you often do on______?

Ss:.... 设计意图：

针对本节课的故事学习得到的启示，我们要更好地学会安排自己的日程和计划，在对学生进行表格调查中，What do you often do on___?I often___________. 让学生在小组内，自由讨论，写自己的活动，并与自己的伙伴用英语进行交流。通过调查访问, 培养学生实际运用语言的能力, 让学生体会到成功感。

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Mon.

You

Friend

Tues.

Wed.

Thur.

Fri.

Sat.

Sun.